北京
操场上，他们指导小学生试飞手工滑翔机；实验室里，他们带着中学生围着沙盘和电路反复调试……顶着酷暑，河北邢台学院“守敬星火”实践团的大学生志愿者走进城乡两所中小学，用一场分区域、分学段的差异化科普实践，为家乡青少年点燃科学梦想。
出发前，团队做了充分调研。他们发现，邢台城乡中小学科学教育的短板并不相同：城区小学不缺硬件，缺的是系统化、趣味化的科创课程；乡村中学有本土文化富矿，却对郭守敬历史科创资源挖掘不足，基层教师也普遍面临科普素材短缺的困境。
为此，团队确定了“分区域、分学段、分阵地”实践思路：面向城区小学生开设动手类趣味科创课程，面向乡村中学生打造郭守敬水利特色科普项目。
“大手牵小手，点燃科学新梦想”科普实践开幕式上，志愿者代表杨丽婧现场介绍了为期5天的课程规划——固定翼飞机航空实操、液压工程模型搭建、智能机器人操控等五大课程。
为了让低龄学生听得懂，团队提前把专业术语全部“翻译”成儿童语言，还设计了互动闯关式课堂模式。智能机器人课堂上，有的小组机器人多次卡在障碍前不动。志愿者没有直接给出答案，而是引导孩子动手调整传感器位置、重新设置行进路线。反复试错后，机器人终于顺利完成定点搬运任务。
赴临西县老官寨中学的实践团队结合乡村中学学情，确定以郭守敬白浮瓮山河水利工程为核心，打造一套本土化科创实践方案。
全员定岗分组，其中沙盘组将白浮瓮山河的地形地貌与河道走向制成沙盘；人文知识组梳理郭守敬治水史料，完成图文排版，撰写了通俗易懂的完整讲解稿；水闸组则把古代控水结构和现代自动化技术结合起来，加工零部件、焊接电路、反复调试，做出一台能自动演示分水、控水的智能电动水闸模型。
按下开关，水闸缓缓升降，河道里的水流随之变化——郭守敬七百年前的治水智慧，在沙盘与电路之间有了新的打开方式，变成了乡村中学生看得见、摸得着、能操作的实物教具。对于实践团志愿者而言，从独立备课、站上讲台，到设计图纸、加工模型，每一个环节都是专业能力的实战演练。
而今，“守敬星火”团队有了更清晰规划：继续完善标准化科普教案和教具套件，形成完整服务方案供市内高校实践团队借鉴；每年持续推进“守敬星火”科普实践，拓展县域更多服务点位，走进更多县域学校开展巡回科普。（中国教育报-中国教育新闻网记者 周洪松 通讯员 张胜云）
作者：周洪松 张胜云
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