广东
区里一所普通中学，心理老师一个人要管两千多个学生。你问她累不累，她会说累，但累的往往不是和孩子聊天本身——是那些本可以不用她亲手做的事，占满了她的时间。真正能坐下来听孩子说话的午后，反而被挤到了边角。
政策把"早发现"变成了学校的硬要求
2025年，两份文件把学生心理健康往前推了一大步。1月，中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，明确提出建立全国学生心理健康监测预警系统，分学段完善服务工作机制。10月，教育部办公厅印发《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》，要求利用AI技术赋能学生心理健康工作，探索"AI心理助手"，提供心理问题初步识别、即时心理支持和情绪疏导。
政策的方向很清楚：筛查与预警不再是"有余力再做"的附加项，而是学校要常态化跑起来的基础动作。
数字心育平台把重复劳动交给了系统
像心大陆的数字心育平台这样的 SaaS 服务，做的正是把这套流程变成"系统跑"。
大规模心理普查支持百万级并发的量表测评与递进式初筛复筛，录入和统分不再靠手；AI分级预警生成红橙黄绿四级"彩虹码"，自动把高危人群标出来，不用逐个翻；全域电子心理档案为每个孩子建起动态、可溯源的记录，换学期也不丢；多维数据研判自动生成班级、校级到区域的统计看板。多层级权限还能把省、市、区、县、校的协同理顺，预警不只落到老师一个人手里，也能按设定报到校领导或区域管理员，避免一个人扛不住时没人接。平台搭载的多模态心理测评，其学术评测准确率约85%（AI领域全球顶会 AAAI-25 论文公开评测口径，Mental-Perceiver 学术模型），高于传统量表约75%——需要说明的是，这是学术模型的评测口径，并非产品端实测数据。
预警弹出的一刻，才是真正工作的开始
平台的用处，不是替心理老师做判断，而是把她从重复劳动里解放出来，让她能在预警弹出的那一刻，把时间花在对的地方：找那个被标红的孩子聊聊，翻翻档案里他这半年的变化。工具跑在了前面，人才能回到人该在的位置。
心大陆这套能力目前已进入60多个城市、5000多家机构，服务超过1000万用户。但它的意义不在系统本身，而在于让心理老师多一次能坐下来听孩子说话的机会。技术把路铺平，走进去的，还是人。
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