从“规模”到“实效”

　　区域简况

　　烟台自然禀赋优越、文化底蕴深厚，是全国首批沿海开放城市，荣获联合国人居奖。全市现有各级各类学校1303所，在校生116万人，教职工9.56万人。其中，高校23所、高中阶段学校70所、义务教育学校515所、幼儿园695所。

　　强国必先强教，强教必先强师。教师队伍建设是教育强国建设的核心支撑。名师工作室是区域孵化骨干教师、锻造名优校长、培育教育名家的重要平台。自2009年起，山东省烟台市启动名师、名校长、名班主任建设工程，搭建涵盖教育名家、名优骨干、学科带头人、教坛新秀的“金字塔式”教师培养体系，推动名师工作室从规模扩容的“有形覆盖”，迈向提质增效的“内涵共生”，为区域教育高质量发展注入动力。

　　管理、评价、保障三维体系

　　烟台市坚持以系统化制度建设为抓手，从管理、评价、保障三维度构建闭环体系，为名师工作室规范化、内涵式发展保驾护航。

　　在运行管理上，出台专项办法，明确工作室组建、运行等全流程规范，严守“专业精湛、能力突出、甘于奉献”原则，择优从特级教师、正高级教师中遴选工作室主持人。2026年3月，在原有36个名师工作室基础上新增15个，进一步拓宽学科覆盖范围，扩充优质教研辐射版图。

　　在考核评价上，建立以“育人成效、辐射价值”为核心的发展性评价体系，重点聚焦课堂教学改革、学生素养提升、薄弱学校帮扶三大维度，以常态化调研、沉浸式观察落实过程性考核。例如，刘云霞名师工作室聚焦数智赋能教学、结构化教学、素养命题研发等领域，常态化深入成员学校听课调研、研磨课例、破解教学难题，培育了一批可复制、可推广的优质教研成果，带动区域小学数学教研生态持续优化。

　　在保障机制上，构建市、区、校三级联动支撑体系。市级统筹顶层设计与专项经费，保障研修活动常态化开展；区县压实主体责任，从政策、经费、时间上全面赋能；各校优化师资排班、落实绩效考核激励，将工作室研修成果纳入教师考评体系。自上而下的协同发力，实现从“被动配合”到“主动赋能”的转变，大幅提升工作室活动参与率与成果转化率。

　　分层定位 纵向贯通 精准赋能

　　烟台市构建分层定位、纵向贯通、精准赋能的工作室培养体系，实现不同层级教师的阶梯式成长。市级工作室聚焦高端引领，主攻跨区域共性教学难题，培育标杆性教研成果；区县级工作室立足本土实际，聚焦区域教研提质、骨干教师孵化；校级工作站深耕校本教研，精准解决一线教学痛点，推动优质教研成果落地生根。

　　同时创新构建“主题研修—课例研磨—课题研究—反思提升”闭环研修机制，聘请高校专家、资深教科研人员担任工作室导师，精准把控研修方向、攻坚教研难题，让教师在解决真实教学问题中锤炼专业能力。2025年3月，莱山区创新构建三级成长共同体，依托市级名师担任导师、优秀骨干担任区级主持人、青年教师为核心成员，组建26个区级名师工作室。

　　该模式形成“市级高位引领、区级中坚衔接、青年快速成长”的培养链条，市级导师严把研修质量、指导成果凝练，区级主持人兼顾学习与引领，青年教师在同伴互助、专业赋能中快速进阶。这种上下贯通、以老带新的培育模式，推动市级优质教研资源下沉落地，激活区域教师队伍发展内生动力。

　　协同研修 资源共享 文化共建

　　烟台市围绕协同研修、资源共享、文化共建三项举措，依托工作室助推区域教育优质均衡发展。

　　深化跨域协同研修。各工作室常态化开展跨校、跨区域教研，借助同课异构、专题研讨、线上教研凝聚教研合力。张永芳、张炜名师工作室合力探索AI课堂建设，围绕初中生物智慧教学开展课例研讨，帮助参训教师破解智能教学难题，团队累计斩获20余项人工智能教学奖项。

　　畅通优质资源共享渠道。着力推动教研成果落地，依托送教下乡、结对帮扶补齐乡村教育短板。刘作建名师工作室针对劳动教育课程匮乏问题，开发非遗、手工、家政等17节精品课程，线下赴42所薄弱学校开展10次送教活动，开设公开课11节，惠及640余名乡村教师；线上课程资源面向全市275所学校开放，化解乡村劳动教育落地难题。

　　厚植互助共进的教研氛围。针对部分教师遭遇职业倦怠、成长停滞等问题，工作室精准研判教师优势短板，定制个性化成长方案，通过团队陪伴、精准赋能、优势挖掘，助力教师突破成长瓶颈、重拾教育初心，实现专业素养与职业状态双重提升。

　　从“有形覆盖”到“内涵共生”，是烟台名师工作室建设的迭代升级之路。未来，烟台将不断完善培育机制，健全教师梯队建设，持续放大辐射效应，把工作室打造为教师成长阵地、教研创新平台和均衡发展纽带，为培育高素质专业化教师队伍夯实根基。

　　（作者王诗龙系山东省烟台市委教育工委副书记、市教育局副局长，董明冈系该局工作人员）

《中国教育报》2026年08月14日 第02版

作者：王诗龙 董明冈