嘛玩 | 老师真成“服务人员”了？全网热议！官方回应！

近日，广东东莞一则公办学校委托第三方机构招聘“课时服务人员”的公告，引发全网热议。

东莞人才人力资源服务有限公司招聘公告 图/东莞日报

这则公告显示，为满足东莞教育教学需求，东莞人才人力资源服务有限公司面向社会招聘课时服务人员，录用人员将与东莞人才人力资源服务有限公司签订合同，并派驻至南城街道教育管理中心下辖公办学校工作。

其中，“课时服务人员”一词的表述引起诸多质疑：“为何叫课时服务人员，而非教师”“与教师是否有区别”“待遇是否有变化”“权责是否会变”“为何不由学校招聘”……另有人认为名称上的改变，老师或从教育者变为服务者。

网友评论

老师变“服务人员”？

当地教育局、招聘方回应！

东莞人才人力资源服务有限公司发布的公告显示，相关岗位是为满足东莞教育教学需求，共招聘63名初中课时服务人员、2名特殊教育老师课时服务人员、88名小学课时服务人员。录用人员与该公司签订合同，并派驻至南城街道教育管理中心下辖公办学校工作，综合年薪为8.7万元/年至12.4万元/年；参与早读、晚自习、驻班及其他教育辅助课时服务，将据实发放补贴。岗位要求年龄在45周岁以下，本科及以上学历，全日制师范类院校毕业者优先，须持有与授课学段一致或更高学段的教师资格证书，合同期为1年。

据潇湘晨报报道，东莞中学公众号曾转发类似信息，信息显示根据《东莞人才人力资源服务有限公司2026年课时服务人员公开招录公告》为满足2026-2027学年教育教学需要，人才公司面向社会公开招聘课时服务人员，录用人员将与人才公司签订劳动合同，文章后续被删除。

东莞中学初中部后转发的信息显示，岗位名称又变为“课时服务教师”。该文章目前也已删除。

东莞中学6日转发的公告。

此次东莞中学发布招聘的岗位涉及英语、物理、语文等学科，学历要求本科以上，年龄限制在35岁以下，岗位职责为“具备相应学段、学科教师资格证，能完成相关教学工作”。

待遇上，课时服务者综合年薪在每年10万以上，早读晚自习、驻班及其他教育辅助课时服务据实发放补贴，具体薪酬及福利以劳动合同为准，报考岗位者需经过网上报名、面试考核等流程。

东莞中学初中部7日转发的信息显示，名称又改为“课时服务教师”。

8月10日，东莞中学一位工作人员称考生如果报名应该会收到后续通知，岗位代替之前的临聘老师，即大家理解的代课老师，日常会参与教学工作，但与有编制老师、临聘教师等身份的差异及更多情况自己不清楚。

招聘岗位与要求。

10日，东莞市教育局工作人员告诉记者，课时服务人员可以理解为用人单位向公司“购买服务”，为东莞当地最近推行的模式，开展购买服务的原因为工作需要，涉及各方面综合考虑。至于签订劳动合同还是劳务派遣，以第三方公告为准。

“有教师岗，也可能有后勤、教辅岗。在服务人员的权责和晋升上，三方公司有合同对权责进行约定。名称上不叫‘教师’可能是第三方公司探讨后的结果。”工作人员说，并表示教育局作为主管部门，而日常事务由学校对接三方公司，更多事宜建议咨询三方公司。

教育局工作人员提到的三方公司。

同日，记者致电招聘信息中的东莞人才人力资源服务有限公司，工作人员称招聘信息以招聘公告为准：“若有意应聘，可以把简历发到邮箱。”

对于是否从事常规教学、出现教学事故、师德问题、劳动纠纷等问题后，法律权责上是否与此前的合同制教师一致，该工作人员称自己不清楚，可联系公司领导，他亦无法说明岗位签订劳动还是劳务合同。

另据经视直播报道，东莞人才人力资源服务有限公司工作人员表示，“课时服务人员”录用后在岗位性质上与教师没有区别，主要是因为“课时服务人员跟我们公司签约，不是跟学校签约的”，可以理解为劳务派遣。实际工作中，他们承担的是教师岗位职责，不限于早读或晚自习，“跟正常老师是一样的工作，具体工作量根据岗位与学校情况而定”。对于为何使用“课时服务人员”这一名称，工作人员回应称，该名称并非他们所创设，“可以参考如深圳等地相关岗位的招聘信息”。

岗位名称变化是否会影响工作权责？

律师解读

近年来，学校面向社会招聘购买教育服务的现象并不罕见。2026年广东深圳、山东平邑等多地均出现购买类似教学服务的项目，即委托当地劳务企业公开招募教学服务人员，以满足当地教育教学需求。此类岗位偏向临时性质，合同期多为1至3年。

近年来，多地均出现过购买教学服务。

对于网友关注的岗位名称、合同归属变化后，存在的工作权责问题，河南泽槿律师事务所主任付建认为，招聘人员若与第三方公司签订的是劳动合同，则建立劳动关系，与东莞中学之间则属于用工关系。

在网友关心的课时服务者权责问题上，付建表示，以东莞中学为例，对外责任认定上，首先由东莞中学承担侵权责任；若派遣公司有过错，承担相应补充责任。对内责任学校可依规章制度处理，派遣公司也可依劳动合同处理。

“作为劳动者，若课时服务人员遭遇纠纷，可向用工所在地人社部门投诉，申请劳动仲裁，向派遣公司所在地的劳动仲裁委员会申请。对仲裁结果不服，可向法院提起诉讼。”付建说。

新京报评论：

教育用工可多元 育人底线不能破

早在2016年，深圳就出台了公办中小学购买教育服务的办法，并且明确划出刚性红线：购买服务只针对在编教师产假、病假等产生的临时性空缺，且“常规性教育教学及管理工作，不得向社会购买”。

东莞此次招聘，显然没有这方面约束。更值得玩味的是岗位的“去教师化”操作，岗位名称在“课时服务教师”与“课时服务人员”之间变动，恐怕暗藏刻意的身份切割。冠以“服务人员”的模糊身份，诸多法定权益与职业预期便有了悬置、缩水的空间。

尽管这是一场教师行业灵活用工的尝试，不过这种模式本身还是潜藏一些隐忧，对这些问题，相关教育部门、学校以及市场化公司，应该有所预判，并采取相应措施加以预防。

首先是用工、管理分离，极易催生责任真空。从业者劳动关系归属第三方公司，教学管理、岗位履职归属学校，双重主体造成权责割裂。一旦出现教学事故，监管追责该由谁落实？从业者遭遇欠薪、工伤、劳动纠纷，又该向谁维权？多地成熟经验早已证明，即便采用外包模式，教育部门也需牢牢把控师资考核、教研培训与日常管理，坚决杜绝“一包了之”。

东莞招聘年薪超10万“课时服务人员”，引发关注。图/湖北广播电视台

其次，“课时计价”模式，可能会割裂教育的育人本质。教育从来不是课堂45分钟的简单授课，备课教研、作业批改、家校沟通、学生心理疏导、成长陪伴等隐性工作，才是育人的核心价值。将教学工作量化为“课时服务”，等同于计件计费，极易让从业者只重量化任务、忽视育人细节。这种短期用工模式，让从业者缺乏稳定职业预期，家长又怎能放心把孩子托付给这种充满不确定性的“临时工”？

此外，薪酬待遇细则模糊，同工同酬恐难落地。招聘公示的“10万+”年薪看似可观，却未明确是否包含五险一金，早晚自习补贴、寒暑假薪资、合同续聘规则等关键权益全部不明确。编制紧张、师资缺口下的外包用工可以成为应急之举，但绝不能成为权益缩水、标准模糊的借口。能否真正落实同工同酬，是评判此类政策合理性的核心标尺之一。

公众对这个岗位的疑惑，本质是对教育商业化、劳务化的担忧。在编制收紧、生源波动、财政约束的现实背景下，教育用工多元化已是大势所趋，但育人的底线不能突破。无论用工形式如何调整，劳动者合法权益、教师专业身份、学校育人主体责任这三条底线，绝对不能外包。

对社会公众而言，纠结岗位的文字称谓没有意义，关键在于学校不能借着师资外包的名义，放松教学监管、推卸育人责任。

编辑 | 顾颖

综合 | 新京报评论 经视直播 九派新闻 潇湘晨报等