河北
转自：长安街知事
从2023年底入职中国农业大学动物医学院任教算起，“95后”副教授吴雨虹累计绘制了不下300张马兽医诊疗教学简笔画。在这个AI（人工智能）一秒生成的时代，她始终坚持手绘，用简洁的线条、接地气的画风，搭配文字注释，将专业知识化繁为简。师生们都亲切地叫她“神笔马良”。
正值暑假，一台电脑手绘本、一根触控笔，成了吴雨虹的备课“神器”。在她的电脑文件夹里，留存着300多张马兽医教学图，大致分为解剖、病理与影像结构图和临床操作示意图两类。前者还原了马的各个组织轮廓、解剖位置等，后者则用不同颜色区分体表位点与深层解剖结构，搭配简单的操作手法、发力角度等文字注释。吴雨虹说，这些知识点覆盖了她目前主讲的《现代马病学》《马临床营养学》等课程。
备课时，吴雨虹习惯对照课本上的知识点，一边用线条“翻译”文字，一边帮助自己理顺讲课思路。站上讲台，她又清空画板，重新现场手绘，鼓励学生一起画，加深对知识点的理解。
简单几笔，蕴含着教学巧思。吴雨虹用一张鼻胃管穿刺剖面图举例：图画中，她把马头剖开，画出穿刺管从鼻孔插入、穿过咽喉、最终直达胃部的路径，还特意在咽喉位置做了醒目的标注。
“兽医操作时容易忽略这个位置的特殊结构，稍不注意就会引起马的应激。这张图能让学生建立空间感知，实操时注意在咽喉处耐心等待马匹做出吞咽动作后，再顺势把管子送进胃里。”她说，这个小细节，恰恰是马匹胃胀时能救命的关键操作。
为了手绘这些细节，吴雨虹付出了更多的精力。她也常自嘲没有绘画功底，“画风丑萌”“有火柴人既视感”。“我鼓励学生大胆画。在我的课上，绘画只是一种辅助教学的手段，大家可以自由选择任何方式，只要对学习有帮助，我都支持。”此外，她还会主动在手绘时删减一些无关细节，只保留核心知识点，让学生一眼抓住重点。
有学生在课上提问，这些画能不能用AI生成？吴雨虹笑着解释：“在马兽医这个目前相对小众的领域，AI还替代不了人。”她坦言，自己确实尝试过用AI生成课件配图，却发现“有些离谱”。“比如，一幅常规的成马牙科示意图，AI却画成了人的口腔。”吴雨虹借此机会科普，和人牙密密麻麻的排列方式不同，马口腔有独特的生理构造，在切齿与臼齿之间有一段空隙不长牙，“骑手正是利用这段空隙，将手指伸入马口引导其张开嘴巴，从而顺利地放入马衔铁。”
值得一提的是，这份日积月累“攒”出来的真本事，还在课堂外发挥了作用。吴雨虹说，自己曾作为中国农大马病社会服务团队骨干走进牧区，手绘成了她和牧民沟通的桥梁。“大家听不懂复杂的兽医术语时，我就掏出纸笔随手画两下，问题便迎刃而解。”她笑着举例，画个简笔马头，圈出牙齿磨损的位置，牧民瞬间就能明白给马修牙的重要性。
其实，早在本科学习动物医学专业起，吴雨虹就养成了边学边画的习惯。“那时我就发现，以画图的方式记知识点，远比死记硬背效率高得多。”她说，博士期间，自己遇到了一位兽医生理老师，上课只用一块黑板、一支粉笔，“老师会边讲边画马匹骨骼的微观结构，哪里是支撑的硬质层，哪里是输送营养的软组织，一目了然。”这种直观的方法，成了吴雨虹心中最理想的授课模式。以至于后来走上讲台，她也自然而然地拿起了画笔。
让吴雨虹欣慰的是，如今在中国农大动物医学院，手绘早已不是她专属的个人爱好，越来越多的学生主动拿起画笔，跟着她一起描摹解剖结构、梳理专业知识点。下学期，吴雨虹还计划设计看图填字、结构补全等趣味互动环节，考查学生对知识点的掌握程度，“边画边教，边画边学，在这个过程中，我和学生一起成长。”
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