北京
“这份荣誉主要依托学院前期扎实的课程建设积淀，也离不开丛院士前前后后的悉心指导。”不久前，河北医科大学法医学院青年教师齐倩在第六届全国高校教师教学创新大赛中，一举斩获新医科副高组一等奖。赛后，她由衷感慨道。
齐倩口中所说的丛院士，是该校已年近七旬的丛斌教授。40多年，这位资深院士始终以一名普通教育工作者的姿态，坚守在教学育人第一线。
全力托举青年教师成长
全国高校教师教学创新大赛是当前唯一纳入教育部“三评一竞赛”体系，面向各学科、专业和职称层次的高校教师教学竞赛，竞争非常激烈。
“青年教师是高校教育事业生生不息的生力军，教创赛是以赛促教、淬炼育人真本领的重要平台。”得知齐倩代表学校冲击国赛，丛斌院士提前调整行程，全程跟进指导备赛打磨、区域比拼、全国决赛的过程。
总决赛当日，丛斌来到现场观赛，细致记录齐倩课堂展示的亮点与不足，赛后第一时间与团队交流复盘，从课程逻辑建构、真实案例选取、课程思政融合到课堂互动设计，逐一给出精准建议。
长期以来，丛斌始终强调课程设计要“以学生为中心、以能力为导向、以真实问题为牵引”。专业教学要融入国家重大法治需求与前沿科研成果，紧扣法医学专业岗位的真实需求。
早在备赛初期，丛斌院士就多次组织团队基于这样的理念，开展集体备课和专题磨课，围绕课程目标、教学内容、案例选择、评价方式等逐项打磨，指导青年教师优化教学设计、凝练教学主线、提升汇报表达。
重塑法医人才培养新格局
每年秋季学期开学，该校法医学专业的新生都会迎来一堂由丛斌院士讲授的公开课。
“法医面对的不只是检材，而是生命；不只是案件，更是人民对真相的期待。”每一次，丛斌都会强调这句话。在丛斌看来，法医学教育首先培养的是价值判断，其次才是专业能力。
一次本科专业建设研讨会上，一位青年教师汇报课程设计。听完汇报，丛斌没有急于评价，而是问：“如果学生毕业五年以后，课堂上的知识忘记了一半，他还能不能胜任法医工作？”现场一时安静下来。“知识会更新，但科学思维、证据意识和职业伦理，才是法医一辈子都不能丢掉的能力。”
为此，学院逐步打破传统教学模式，把真实案件、司法鉴定实践和科研前沿引入课堂，建立起以“真实问题、真实场景、真实能力”为导向的课程体系。
如今，课堂上，学生不再只是学习知识，而是在分析案件、辨析证据、解决问题的过程中培养法医思维；实验室里，科研成果不断转化为教学案例；实践中，学生走向司法鉴定机构、公安机关和基层实践基地，在真实职业场景中理解法医学的责任与使命。
“求学期间，丛院士始终教育我们，法医工作不仅要追求科学真相，更要坚守公平正义、服务人民群众。”2005级毕业生雷亮回忆道。毕业后，雷亮长期奋战在刑事技术一线，参与多起重大疑难案件侦办。在震惊全国的甘肃白银系列杀人案侦破中，他作为法医物证技术骨干，为案件成功侦破提供了重要技术支撑。
锻造黄大年式教师团队
丛斌深知，本科教学质量能否持续提升，关键在于培养一支有理想、精业务、肯奉献的青年教师队伍。扶持青年教师、培育可持续发展的教学梯队，是他深耕育人工作的重中之重。
法医学院副院长文迪教授就是受益者之一。
二十余年来，从“青椒”成长为法医毒物方向学术带头人、博士生导师，文迪在丛斌院士倡导的育人理念和团队学术氛围中获益匪浅。据他回忆，有一次准备国家级重大项目汇报材料，已经修改了十几稿，原以为已经足够完善，没想到丛院士仍逐页提出意见，从逻辑结构甚至某句话的具体表述都反复推敲。“丛院士说，一份材料代表的不只是个人水平，更体现着学科的学术品格。”
在丛斌推动下，法医学院建立起“院士引领、专家协同、青年主讲、行业参与、学生共建”五位一体协同育人机制，为青年教师搭建起全方位成长的平台。
丛斌还牵头组建起教学指导专家组，常态化开展帮扶辅导。在他的榜样号召下，全院老中青三代教师薪火相传，形成了“头雁领航带动、群雁齐飞共进”的雁阵格局。
“心有大我、至诚报国”，近年来，河北医科大学法医学教学团队相继获评“全国教育系统先进集体”与“第三批‘全国黄大年式教师团队’”。
中国教育报-中国教育新闻网记者 周洪松
作者：周洪松
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