浙江
第一次“被骗来”，第二次“主动来”：扶鹰520如何用“真心”留住曾经抗拒的孩子
第一次走进扶鹰520主动学习法强化班教室的孩子，脸上大多写着同一个表情——不情愿。
有人被妈妈用“出去旅游”说服，有人通过谈条件换得参与机会，也有人站在门口抗拒入场，以为这不过是换了个地方被管束。
然而，那些最初皱着脸的孩子，后来却自己收拾行李、主动报名复训。这中间，发生了什么？
“不情愿”之后，是“发现这里挺好玩”
六年级学员肖瑾萱的第一次520经历，源于妈妈的“善意欺骗”——说带她旅游，结果送进了课堂。“上着上着我发现其实这里挺好玩的。”她告诉记者，这里不像学校那么死板，“会有各种各样的活动形式”，还能结识新朋友。从抵触到接受，她只用了几天时间。第二次再来时，她已主动担任寝室长，每天早起打理好个人事务后帮助室友。她形容来520对自己“是一种赋能，给自己一种激励，然后让自己更好地去完成学业”。
黄淳的第一次同样带有条件交换的性质——为了能多玩半小时平板，她答应了母亲的要求。但课程体验本身超出了预期。“后面是自己主动来的，”她说，“就是想要让自己更优秀一点。”第四次参加时，黄淳已通过参与多门扶鹰课程获得了六枚志愿者勋章，为成为小助教做准备。“多次复训，让我更加了解这个课程，也为后面当小助教积累经验。”她补充道。
从“害怕”到“这里像大家庭一样”
陈瑞麟的转变更具代表性。“刚来到520的时候，我也不太看好这里，”他回忆，“我一开始以为520像那种严格的军训、封闭式学校一样，想想就觉得十分害怕。”但实际体验完全颠覆了预想，“这里并没有像我想象的那么可怕，这里更像是一个大家庭。”
他用“轻松中带着一丝紧张，愉快中带着一丝遗憾”来描述520的氛围——轻松源于没有压迫感，紧张来自团队竞争；愉快来自课堂互动，遗憾则因每次结营时的不舍。今年新高一、已是第11次参加520课程的他，从抗拒、接受到“慢慢地喜欢上这里”。一个人愿意重返同一个地方11次，其吸引力不言自明。
何炅星是四班13组学员，第六次来到520。他告诉记者，每次都会遇到不同的老师和同学，“体验感也不一样”。从新鲜好奇再到习惯依赖，他把扶鹰的520主动学习法强化班变成了寒暑假生活的一部分。
从“被要求来”到“我想回来”
肖忆罗参加过两次东莞520、一次深圳二阶、两次180（以上均为扶鹰课程）。她认为520集体的温暖是吸引她反复参与的关键：“老师和同学们不会因为你说错答案，就来指责你、嘲笑你，他们一直都是在鼓励别人。”这种环境让她“更加自信，也更加主动地去回答问题”。
陈瑞麟在采访中这样解释自己的持续参与：“就算我的成绩很好很优秀，我仍然会来到这里，比我更加优秀的人数不胜数。”他已不再把520仅仅视为改善学习方法、提升学习成绩的地方——这里有他熟悉的人、熟悉的环境、熟悉的“成长感”。
从“被骗来”到“主动来”，孩子们的转变并非一蹴而就，而是在一次次参与中自然发生。孩子们说不清太多道理，但行动说明一切：那些最初不情愿走进教室的人，后来自己报名、自己收拾行李、自己回到这里。当他们再次迈入教室时，脚步已经和第一次完全不同。
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