北京
位于贵州省安顺市镇宁布依族苗族自治县城关镇的镇宁民族寄宿制中学明理楼三楼有间屋，墙上有手抄报，柜子里摆着沙盘和小玩具，靠墙放一把按摩椅。每周二下午，陆陆续续有学生来。这屋叫“心语小筑”，是扬州大学研究生支教团在当地牵头打造的心理帮扶空间之一。
项目最初取名“1815公里的护花计划”，1815公里即扬州到镇宁的距离。但这个名字学生们听不懂。2023年春天，山上樱桃熟了，满街叫卖，当地老师随口说了句“恩珠熟了”。镇宁方言里，“樱桃”读作“恩珠”。大家一听都觉得好——小小一颗恩珠，皮薄汁满，一碰就坏，像极了这些青春期的孩子。项目自此改叫“大山里的‘恩珠课’”。
“心语小筑”开门前，唐精已在“留守儿童之家”工作了两年多。她是学校工会副主席，本行是英语教师。一个女孩父母离异，母亲离开城关镇，父亲在外打零工，把她寄养在培训班一位阿姨家。六年级时阿姨因病去世，女孩彻底没了依靠。七年级她天天趴在桌上睡觉，唐精叫也不抬头。问她父母知道吗，女孩面无表情地说：“反正没人管我。”唐精知道，这些娃娃缺的是一个能稳稳接住他们情绪的人，可她自己心有余力不足。
李小细是学校唯一的专职心理教师，贵州普定人，在天津读了心理学，回贵州工作三年。她来时“心语小筑”刚开，却没人敢进，学生怕被人看见，怕被说“有病”。李小细便和研支团商量：“来玩沙盘也行，坐按摩椅也行，老师不逼你讲话。”起初来的学生往那一坐，问什么都不开口。李小细说别急，等着。等孩子觉得待得住，手自然会伸向沙盘。有人摆桥，有人摆墙，有人用指头在沙子上划一道线。“看见了也别急着说破，等他先张嘴。”离开时，多数孩子会悄悄把椅子归位，把沙具码回原处。这些孩子表面漫不经心，心里其实压着事。可全校就她一个心理老师，大部分孩子远没到需要治疗的地步，只是缺个人能说上几句家常话。这个缺口，研支团的年轻人补了上来。
第27届研支团团长高明静说，“恩珠课”的主题翻来覆去就两个：怎样跟人相处，怎样认识自己。成员王梦杰深有体会，学生的问题正是这两类。“恩珠课”有个“自我画像”活动，六个格子，填名字、画自己、写长处，一步步来。有个男生前五格全是空白，只在“最想做的一件事”里画了一条弯弯绕绕的线。同学说那是山路，他想沿着山路走出去。王梦杰说，让她坚持做下去的，正是那些细微的变化——哪怕只有一个孩子开始主动开口，就值得。
樱桃年年熟，孩子年年长。7月9日，第27届研支团结束服务期离校，第28届即将到岗。一届接一届，课断不了，人走不完。山上的恩珠树，新枝年年发，根还扎在原来的土里。待到明年开春，恩珠还会再熟。（中国教育报-中国教育新闻网记者 孙腾蛟 通讯员 李缨）
作者：孙腾蛟 李缨
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