智库独家|投影仪亮了：大学生暑期支教给乡村带来了什么

乡村教育以立德树人为根本，是面向农村适龄儿童义务教育实践过程中支撑乡村青少年健康成长、推动基础教育均衡发展的核心根基。如今乡村校园硬件设施基本配齐，多媒体、图书室和文体器材一应俱全，城乡之间的物质差距不断缩小，但教育差距逐渐转化为素质教育层面的隐性短板。受师资短缺、监护人以及成长环境等多重因素影响，乡村留守儿童普遍缺少稳定的德育、美育及心理课程等方面的教育，长期处于单一的文化课学习。素质教育存在的明显不足，不利于乡村青少年的全面发展。

目前，全国高校依托暑期社会实践项目，组织大学生支教团队奔赴各地乡村小学开展暑期短期支教帮扶活动，秉持着以思政课育人的理念，面向一至六年级学生开展德、智、体、美、劳系列课程。通过大学生暑期支教活动，使大学生走出校园，近距离观察到乡村小学的真实环境，真切体验到振兴乡村教育的艰辛与不易，为新时代大学生树立实现中国式现代化应有的使命担当和社会责任提供了实践基础和现实反思。

一、正确认识乡村教育面临的困境

大学生通过带班授课的方式开展的暑期支教，能够使他们观察到乡村学校在保障正常教学秩序外，学校在思政育人、学生成长引导方面面临着不少的问题，并深切体验到振兴乡村教育的艰辛与不易。

一是在岗教师事务繁杂，多样化教学能力供给不足。特岗教师、轮岗任教、乡村教师职称等政策实施以来，乡村学校的硬件设施和师资队伍相较于过去有了很大的改善。但在岗教师大多在身兼数职的情况下进行常规课程的教学工作的，这使教师精力有限，难以开设德育等相关课程；而学校缺少德育课专任教师，学生思想政治教育的灌输和培养不足，不利于乡村留守学生的全面发展。

二是素质教育硬件资源利用率偏低，数字教学手段不足。现在的乡村学校均配有多媒体教学设备、图书室、音乐器材等硬件设施，但重配置轻使用的现状，如教师没有系统学习过如何使用多媒体硬件设施，也就不能收集到教学使用的数字资源，导致学生长期局限于课本学习，视野难以打开。

三是留守儿童成长环境带来认知不足，缺少长效疏导。受生活环境限制，不少乡村学生对学习的意义，职业的多元化选择缺乏清晰认知，对自己的未来目标较为模糊，部分学生仅将短视频网红作为向往的职业，少数女生受老旧重男轻女观念影响存在内向自卑等情绪问题。乡村学校单一文化课教学无法纠正错误的成长想法，出现内生成长动力不足的情况。

二、大学生暑期支教助力乡村留守学生成长实践

大学生暑期支教并不只是对乡村学校文化课的辅导，而是促进大学生与乡村学校学生相互间的发展。一方面，现有乡村师资难以顾及农村学生的全方位教育，亟需为乡村课堂注入新鲜活力或教育资源的有效补充。另一方面，大学生暑期支教作为乡村教育重要支援力量，在助力补齐乡村素质教育短板的同时，也搭建起锻炼大学生自我的社会实践平台，为新时代大学生树立社会责任、扛起时代使命夯实坚实的社会实践基础。

首先，暑期支教大学生善于观察乡村留守学生的认知习惯，用孩子们喜闻乐见的方法开展学习引导。不同于学校课堂上简单的说教，大学生说话风趣，教学思路灵活，从年龄上更能理解乡村留守学生的想法。他们跳出传统固有的授课模式，以通俗生动的方式传递知识、讲明道理。有的大学生结合张桂梅、返乡青年等时代楷模和先进人物，帮助孩子们分析读书的意义，激励他们进步的力量；有的大学生结合孩子们日常所见的农活、务工、校园生活等问题，区分娱乐行业与真正承担社会责任的各种工作，纠正读书无用的错误认识。这些做法，帮助乡村留守学生树立起奋斗的目标和对美好理想的追求，也为大学生把已有的思想政治教育的理论知识转化为实际的工作成果提供了实践平台。

其次，发挥数字资源优势，开展数字育人课堂实践。大学生充分利用乡村学校的多媒体设备，将红色影像、民俗文化、传统书法、励志青年故事等多种教学资源融入日常教学，丰富课堂育人形式，让孩子们开阔视野。大学生暑期支教充分利用先进的数字教学资源和乡村学校已有的教学设备，帮助乡村留守学生改善了学习条件，激发了他们的求知欲望，锻炼了大学生把自身知识转化为服务乡村教育的能力，为大学生学会运用现代信息技术开展教学活动提供了实践平台。

最后，强化家校合作育人功能，推动服务实践。乡村教育的短板不仅存在于校园，更体现在家庭教育的长期断层。隔代监护的育儿理念滞后、陪伴缺失，影响力学校的教育成效。大学生暑期支教通过校园课堂传递正确的世界观、人生观、价值观，能够有效帮助乡村留守学生家庭教育缺失带来的问题，也让大学生积累了服务乡村群众的实践经验，提高大学生的社会责任感。

三、大学生暑期支教的现实反思

大学生暑期支教的全过程，既是近距离直面乡村教育的过程，也是不断审视自我成长的过程。通过实践中的不断反思，分析如何积极投身到中国式现代化建设的洪流中。

传道者首先要明道、信道。大学生作为支教队伍的主力军，必须要学习习近平新时代中国特色社会主义思想，学习党和国家有关振兴乡村教育的方针政策，准确把握参与社会实践的方向。在育人实践中，树立为党育人、为国育才的思想，确保自己首先要做到真学、真懂、会讲，不是照搬课本中的知识，而是要用丰富的知识和坚定地的信仰打动人心，感召乡村留守学生的心底。因此，大学生要广泛阅读，拓宽视野，用严谨态度理清知识脉络，提高理论的深度。

守正创新助力暑期支教常态化发展。大学生作为暑期支教的主力军，仅能开展暂时性的乡村留守学生的教育引导，还不能持久地扭转乡村长期固有的家庭教育观念，也无法持续弥补乡村师资缺口。为此，应倡导乡村校园和高校协同发力，弥补暑期支教短板，持续支持大学生的力量助推乡村教育均衡发展；乡村学校应设置国家规定必修的思想政治理论课、心理辅导课等课程；乡镇地方政府应主动对接高校，搭建长期实践合作平台，持续增加乡村教育活力。高校应立足支教乡村教育的实践需求，增设青少年心理疏导有关实用性课程，让大学生有更多的技能投入支教，避免只能运用理论知识开展教学，提高实践能力；组织开展乡村小学支教和实习等实践活动，引导大学生到基层锻炼。

尽己所能助力乡村教育振兴。大学生暑期支教不能替代乡村学校的常规教学，但大学生带来的多元特色课程能够拓宽乡村孩子视野、缩小城乡素质差距，帮助乡村少年树立正确的人生理想。大学生不能因力量微弱而退缩，中国式现代化建设离不开千千万万青年扎根基层、服务乡村。通过大学生暑期支教的活动，使大学生认清自身社会责任，由实践经验转化为持久动能，持续助力乡村教育高质量发展，坚定投身乡村振兴、服务基层群众的使命担当。

【撰稿人：余池 黄天弘 郑州轻工业大学】