北京
2026年7月25日，我国申报的“景德镇手工瓷业遗存”列入《世界遗产名录》。同期，景德镇市昌河中学开启了AI+世界遗产问题驱动学习课程实践。这是“景德镇的孩子们如何参与申遗”与“景德镇模式”前期遗产教育实践的延续和升级。
课程依托此前积累的遗产调查、社区研究和传播实践，引入腾讯SSV数字教育实验室的技术力量，将人工智能工具融入遗产学习和表达过程，探索数字时代青少年参与文化遗产传承的新方式。在这一过程中，AI并不是为了展示技术本身，而是帮助解决遗产教育中的现实问题。
世界遗产知识具有较强专业性，传统教学中学生往往难以深入理解；遗产地现场学习又受到时间、空间和资源条件限制。数字技术的加入，使学生能够更便捷地整理资料、开展创意表达和进行公众传播，让原本需要较高专业门槛的遗产解释过程，转化为青少年能够参与、能够创造的学习实践。
2025年，由景德镇教育管理部门、学校、申遗团队、教育专家和传播专家共同组成的“景德镇模式课题与工作组”，围绕“景德镇的孩子们如何参与申遗”开展了教育实践，以真实的遗产申报过程为学习场景，将世界遗产保护与基础教育相结合，探索遗产教育、社区参与和学校课程融合的新路径。
据景德镇申遗团队教育板块负责人、课题组文化遗产专业负责人李建芸表述，在“景德镇模式”实践中，遗产不再只是课堂中的知识对象，而是成为连接历史、地理、环境、社会和未来发展的多维实践，从解决真实问题的角度出发。教育专家帮助遗产地教师开展跨学科课程设计，申遗专家指导学生理解世界遗产价值、申报过程和保护逻辑，传播专家则引导学生探索如何利用新的传播方式讲述家乡故事。
景德镇申遗团队教育板块负责人、课题组文化遗产专业负责人李建芸在授课
媒体传播专家、课题组传播专业负责人夏日则表示，景德镇的孩子们从自然环境、资源利用、生产方式和社会生活等角度，理解千年瓷业体系形成的历史逻辑，通过走近遗产、理解遗产、讲述遗产，逐渐从文化遗产的学习者转变为家乡故事的参与者和传播者，这也让大家从社区视角、青年视角出发，理解世界遗产申报和传播过程。
从2025年的遗产地探访，到教育资源和课程体系的持续建设，再到2026年数字技术力量的加入，景德镇探索形成了一条“遗产保护、教育创新、社区参与、社会协同”的实践路径。世界遗产在这一过程中，不仅是需要保护的文化对象，也逐渐成为连接学校教育、社区发展、科技创新和社会资源的协同平台。
媒体传播专家、课题组传播专业负责人夏日在授课
在这一探索基础上，景德镇进一步推动遗产教育资源的拓展与连接。将相关实践链接至人民教育出版社等教育研究机构，通过课程资源建设以及社会创新资源引入，将遗产地的真实场景转化为学校教育的重要资源，让世界遗产不再只是申报阶段的专业议题，而成为推动地方教育创新和文化传承发展的公共平台。
据了解，“景德镇模式课题与工作组”筹划在“后申遗时代”链接国内外资源，将“景德镇模式”推广至海外，为国际和中国遗产地挖掘新模式，为文化传承注入新活力。
摄影/安南旭
文/北京青年报记者 张恩杰
编辑/刘忠禹
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