边疆之美浸润学生成长

学生在学习口弦琴。

中俄学生在“夏之梦”艺术节上交流。黑河市教体局供图

　　一笔一画，触摸千年国风。近日，在黑龙江省黑河市第三中学的美术课堂上，中俄学生一同在扇面上绘制中国古建筑飞檐造型，两国学生认真观察、静心勾勒，在笔墨线条间感受中式建筑独有的美感。这一场景，正是黑河市深耕美育浸润行动的生动写照。而更令人动容的，是这些边疆少年在拿起画笔时，不仅要描摹眼前的飞檐，更要在世界的注视中，重新确认脚下这片土地的分量。

　　黑河地处黑龙江畔，一江界水、万里雪原、多民族文脉、中俄交融风情，共同构成其独有的美育沃土。近年来，该市将学校美育工作与地域文化深度融合，在课程体系构建、家国情怀涵养、美育生态营造三方面进行持续探索，逐步形成了一条具有边疆特色的学校美育实施路径：将独特的地域文化转化为不可替代的美育资源，让每一个少年都能在乡土文脉中找到精神根基。

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　　脚下这片土地，就是最好的教材

　　近年来，该市系统梳理鄂伦春、赫哲等民族文化瑰宝，深入挖掘百年口岸历史记忆、抗联红色基因以及冰雪森林界江风光，并将这些独特资源创造性地转化为美育课程，以中华优秀传统文化传承校与艺术教育基点校为示范引领，通过结对共建与资源共享，有效带动全市中小学美育水平整体提升。

　　“我们的美育，不是从教材出发，而是从脚下这片土地出发。”黑河市教体局局长孙雪梅说。

　　黑河市各地各校立足实际，打造特色鲜明的校本美育课程集群：逊克县桦树皮画传承山林密语，嫩江市麦秸画编织黑土诗行，北安市冰雪画与乌鱼绣勾勒寒地美学，五大连池市火山岩版画呈现自然奇观，孙吴县扎染与衍纸绽放创意色彩，爱辉区管乐与古筝奏响时代旋律。

　　逊克县民族小学的音乐教室里，时常传出一种独特的声响——指尖轻捻口弦琴，音色清脆绵长，像林间溪水穿石而过。这是鄂伦春族的古老乐器，曾几近失传。如今，省级非遗代表性传承人、该校音乐教师焦文宝将它重新带回课堂。11年里，他培养了800多名学生系统学习口弦琴演奏。

　　在嫩江市山河学校，学生们将麦秸剖开、烫平、拼贴，编织出一幅幅黑土地上的丰收图景，该技艺已被列为黑河市级非物质文化遗产。该校副校长李海船说：“麦秸画不只是教孩子做工艺品，更是教他们重新看待麦田。”

　　五大连池市格球山农场学校拥有20余年北大荒版画教学积淀。火山岩的黑、抗联的红、北大荒的绿，都在学生刻刀下转化为版画语言。学校开发了两套校本教材，分学段融入传统文化、抗联故事和火山元素。学生邢予安创作的纸版画《抗联小战士》，多次在省级赛事中获奖。他的母亲说，孩子自从学习了版画，“以前坐不住，现在一幅画能刻一下午，还自己翻书查抗联故事。”

　　据统计，黑河全市已开发本土特色美育课程200余门，形成“一地一品牌、一校多亮点”的格局。合唱、民乐、戏曲、剪纸、冰雪雕塑等艺术社团超过700个，学生参与率逾90%。近三年累计开展县级以上大型艺术活动105场，参与师生近10万人次。

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　　为国门少年“铸魂”

　　美育不只是学技能，更要丰富精神生活，以美育人、以美铸魂。黑河市将红色教育、民族团结教育与美育实践相融合，探索以审美体验深化价值认同。

　　孙吴县第二中学的版画课不在教室里上。美术教师王帅带学生到胜山要塞抗联遗址。学生们踩着落叶，钻进当年的工事遗迹，用手电筒照着藏粮洞的石壁。“当时战士们就在咱们孙吴的山里抗击日寇。”王帅对他们说，“你们摸到的每一块石头，都可能有抗联战士的手印。”

　　回到课堂，学生刻出的版画不再是凭空想象，藏粮洞的石缝、瞭望塔的锈迹、界江上的渔船，都是亲眼见过、亲手摸过的。王帅说：“我们不是泛泛地讲‘黑河特色’，而是扎在孙吴本地的山、江、史里做功课。”

　　将课堂搬到历史发生地，是黑河市“行走的思政课”的常态。依托瑷珲历史陈列馆、黑河知青博物馆、朝阳山东北抗联密营遗址等18个思政教育实践基地，该市精心设计实践教学线路，让学生在瑷珲古城感受历史厚重，在界江岸边感悟守边担当，在抗联遗址传承革命精神。

　　在实景研学之外，红色美育也在日常课堂中落地生根。全市中小学普遍开展红色手抄报评比、红歌传唱、红色故事演讲等活动，将红色文化融入美术、音乐、语文、综合实践课堂。

　　嫩江市鑫瑞小学常态化组织学生走进朝阳山抗联第三路军密营遗址开展红色研学，在实景体验中感受革命信仰的崇高之美；黑河市实验小学长期开展“传承红色基因，砥砺强国之志”主题研学拉练活动，引导学生在行走中读懂边疆红色故事。当地还依托关工委“五老”育人资源，常态化邀请老党员、老兵、老戍边人走进校园，结合亲身经历为青少年开设沉浸式红色美育课堂。

　　“我们致力于推动思政育人工作从‘实践探索’向‘模式建构’深化升级，构建起循序渐进、螺旋上升的课程体系。”黑河市教体局体卫艺与对外交流科科长李吉说。

　　如今，黑河市已形成“场馆研学+课堂渗透+校园熏陶+‘五老’赋能”的边疆特色红色美育模式。

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　　打开围墙，让美育流动起来

　　城乡美育资源不均衡，是很多地方的难题。黑河的解法是：把围墙打开，让资源流动起来。

　　全市依托一体化研培模式，线上开展云端集体磨课评课，线下组织学科教研员、名师工作室骨干深入学校开展教研活动；依托省级重点课题“地域性非遗项目融入初中美术课堂教学的实践研究”，组织城乡教师共同参与课例研发；同时设置美育专业技能和特色课程设计赛道，通过竞赛倒逼教师能力提升。

　　在黑河，美育“教师”不限于学校。

　　北安市和平小学校的“家庭美育合伙人”计划，每月布置亲子书画、户外写生、共看展览等实践任务，建立家长美育导师资源库。格球山农场学校与农场文化站、抗联纪念馆建立长期共建关系，该校组建版画抗联宣讲社团，10余名学生承担校内外红色宣讲任务。

　　在打通校内外资源的同时，美育与其他学科的融合也在课堂上悄然发生——

　　壁画课堂联动地理、化学学科，学生们探究北疆矿石产地、化学成分和呈色原理，自主熬制天然矿物颜料。讲解写实油画时，教师引入小孔成像原理，赏析作品时结合交响乐节奏韵律解读画面，帮助学生读懂绘画的节奏感与氛围感。

　　全市层面，黑河市推行大单元教学，将艺术核心素养嵌入课堂，改变单纯教授技能的模式。各校自主构建评价机制，留存学生创作过程性资料，将艺术测评嵌入日常教学，杜绝美育形式化。

　　当围墙打开，流动的不仅是城乡之间的资源，更跨越了国界。黑河独特的中俄边境区位优势，让这里的美育拥有了另一重维度——在与世界的对话中，让学生重新确认家乡的分量。

　　据黑河中俄青少年活动中心主任赵越介绍，自2015年起，黑河市与俄罗斯布拉戈维申斯克市建立了教育交流合作机制，持续开展“春之声”音乐会、“夏之梦”艺术节、“秋之技”工作坊、“冬之韵”冰雪研学等四季品牌活动。截至目前，累计举办艺术交流活动超过290场，参与师生达50万人次。

　　中俄界江两岸人民共享一江水的滋养，却在艺术表达上各美其美。北安市和平小学校学生赴俄参加“夏之梦”交流时，一个孩子看着俄罗斯同伴的画说：“他们的画里有教堂和森林，我画的是咱们的雪和军工馆。原来我们真的不一样，但放在一起都好看。”

　　黑河市教体局局长孙雪梅表示，今后，我们将继续深化地域文化美育课程体系建设，围绕中俄边境口岸、寒地冰雪、红色戍边、少数民族非遗等本土资源，打造北疆红色版画工坊、达斡尔族哈尼卡等具有区域特色的美育品牌。

《中国教育报》2026年08月02日 第02版

作者：本报记者 陈有利