浙江
近日，全国十佳书香教育工作者、作家姜智敏谈及中小学语文教学现状时提出，阅读理解和作文写作不应分成两套互相独立的教学模块，应当打通教学链路，实现读写共生，切实改变课堂上“读归读、写归写”相互割裂的现状。
姜智敏表示，当下不少课堂将阅读理解训练与作文教学分开实施。上阅读课，大多侧重分析文章主旨、完成习题训练；上作文课，则单独讲解素材积累、写作技巧。阅读课堂学到的谋篇布局、遣词造句，很难顺畅转化为学生的写作能力；写作过程中暴露出来的表达短板，也难以反向引导学生开展深度阅读思考，由此造成不少学生“读了很多文章，依旧写不好作文”的普遍困境。
在他看来，阅读理解，是读懂作者如何观察生活、构思行文与组织表达；作文写作，是把自己的所见所思向外输出，二者属于语言能力的一体两面。阅读不只是读懂文本表面内容，更要吃透文字背后的写作逻辑；作文也不是简单堆砌好词好句，而是阅读思考之后的实践落地。
他建议一线教学打通训练链条：讲解课文、开展阅读理解练习时，同步拆解文章结构与描写手法，把阅读习得的技法迁移到片段写作训练；完成习作之后，再对照范文复盘反思，巩固阅读所学，做到以读滋养写作，以写深化理解。
长期深耕青少年文学教育的姜智敏，多次走进校园开展公益文学课堂。他认为，推动读写打通，不只是为提高应试成绩，更是培育学生完整的语言思维，引导孩子学会深度思考，切实提升语文综合素养。
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