北京
本文转自：人民网-湖南频道
湖南中医药大学中西医临床医学九年制学生在仁济医院实训中心学习培训。单位供图
这个夏天，结束为期12天的“三下乡”社会实践后，湖南中医药大学2025级中西医临床医学专业15名九年制学生奔赴上海，在上海交通大学医学院开展暑期学习。
走进临床现场，重新理解“会做”
上海研学的课程包括血液肿瘤靶向治疗、系统解剖学与临床应用解剖学等，课程既回望学科脉络，也将学生带到现代基础医学和精准治疗前沿。PBL案例研讨则改变了“教师讲、学生记”的学习方式，围绕具体病例，学生自主梳理信息、提出问题、讨论诊疗思路，在不断追问和论证中理解临床判断如何形成。
在仁济医院临床实训中心，模拟手术室、临床设备、手术观摩和实践带教构成了另一种课堂。医务人员一边讲解操作流程，一边提醒学生关注器械准备、无菌规范、风险识别和团队配合。
临床训练并不是熟练完成几个动作。一次操作前如何判断风险，过程中如何观察患者反应，出现偏差后如何复盘调整，同样决定着医疗质量。在临床实训中心，观察、判断、协作和修正被纳入更加系统的训练过程。
看见技术，也看见技术背后的人
医学生情绪疏导与压力管理课程，引导学生正视未来学习和临床工作中可能面临的压力，认识自我调适也是职业能力的一部分。在上海儿童医学中心，学生近距离了解儿科诊疗设备和照护流程，观察医院如何通过空间设计、服务细节和沟通方式，缓解儿童患者及家属的紧张与焦虑。
“关怀患者”由此不再是一句抽象表达。它意味着医务人员既要作出专业判断，也要倾听焦虑、解释选择，理解疾病给患者和家庭带来的影响。先进技术与人文关怀并不是医学发展的两条平行线，技术提高诊疗的精准度和效率，人文则提醒医生，每一个数据、影像和操作背后，都是一个具体的人。
从发现问题，到研究问题
研学的另一条主线，是学习如何把临床现象转化为科研问题。从“临床医生与科学家能否兼得”的讨论，到临床研究信息素养、科研设计、数据统计，再到医学论文写作和数据库检索实操，一条从发现问题、查找证据、设计研究到表达成果的科研链条逐渐清晰。
“在攸县，我们看到的是肩颈疼痛、慢病等具体问题。来到上海后，我更明白，科研不是离病人很远，而是把临床中的疑问变成能够分析、验证和推广的解决方案。”2025级学生何沛航说。
在中西医结合临床实践中，学生关注中医辨证与西医规范治疗如何协同，中药、针灸如何与药物、手术等治疗方式配合；在医工交叉平台，人工智能辅助诊断、手术机器人和智能康复设备，则让他们看到医学需求如何与算法、机械工程和信息技术连接。
让实践贯穿长学制培养
医学长学制人才培养的“长”，不仅在于学程延伸，更在于育人链条贯通。从乡村诊桌到前沿课堂，学生既在基层读懂国情民情、看见群众需求，也在高水平医学院校、附属医院和科研平台学习发现、研究和解决问题。
目前，湖南中医药大学已经与北京大学医学部、上海交通大学医学院、新加坡南洋理工大学等国内外多家高等医学学府开展针对医学长学制学生的联合培养专课。通过“基层实践+前沿研学”两段实践相互衔接，让年轻医学生既能俯身倾听患者，也能抬眼追踪前沿，以科学思维回应真实健康需求。（彭国辉 王慧）
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