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时代奔涌向前,城市日新月异。在中国式现代化的壮阔征程中,闵行马桥——这座承载厚重历史底蕴、迸发青春活力的城市,正以独有的温度,书写着每个平凡人的非凡篇章。
他们中有扎根热土的创业者、挥汗筑城的建设者、播撒善意的志愿者、耕耘希望的农人、春风化雨的教育者,还有无数默默坚守的普通市民。他们的故事或许平凡,却因执着而闪光;付出或许细微,却因汇聚而磅礴。
本次故事讲述人是冯志兰,她是上海交通大学附属闵行实验学校副校长,德育特级教师、正高级教师、市班主任带头人。
我是冯志兰,是一名扎根小学德育近三十年的老班主任、老德育工作者。今天,我想和大家分享我的教育故事,聊聊那些点亮我,也希望能点亮更多人的“光”。
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一次“无心插柳”的生命扎根
我的德育生涯始于1996年。那一年,我初为人师,满怀憧憬又带着懵懂踏入校园。同批进校的有两位年轻人,校长给我们指了方向:一位往学科教学方向发展,而我专攻的方向是德育课。
回想起来,这真是一段“无心插柳”的缘分。正是从那一刻起,我开始在德育这片土壤里深深扎根,从一门课程,延伸到班主任工作,再到大德育的广阔天地。这份扎根,让我深刻体会到:教育最大的魅力,就在于它面对的是一个个鲜活的生命。
身处这个人工智能迅猛发展的时代,ChatGPT、脑机接口等技术日新月异,冲击着传统的教育模式。前些年,我和老师们探讨“教师是否会被智能体取代”时,不少老师心存忧虑。但这两年,尤其是今年暑假,我欣喜地发现,老师们越来越清晰地认识到自身不可替代的价值——我们做的是“人”的工作,构建的是情感的纽带,培养的是人之为人的核心:道德品质。
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情感的共鸣、价值观的塑造、善良品性的培育,是冰冷的机器无法赋予的。“以人为本”的教育理念,在这个时代显得愈发珍贵。它不是什么新潮的口号,而是孔子“因材施教”“有教无类”的古老智慧在新时代的回响,是教育亘古不变的真谛。当许多工作可能被替代,教育,尤其是德育,其根本位置恰恰需要我们更加坚定地守护——守护人的温度,守护人性的光辉。
让每个孩子都成为“小太阳”
正是这份守护的信念,催生了“小太阳”的教育理念。我常常问自己,教育的本质是什么?我想起陶行知先生的话:“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”教育的核心,应该是引导孩子成为一个善良的人,一个内心有光的人。
我希望,通过我们的教育,能在孩子世界观、人生观、价值观形成的关键期——小学阶段,种下一颗“小太阳”的种子。这颗种子意味着:每个孩子,首先要能照亮自己,自信、快乐、健康地成长;进而,能用自己散发的光,去温暖、照亮身边的人。
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如何让“小太阳”的光芒照进现实,怎样让理念落地?我在探索中前行。首先是把孩子当“小社会人”,在体验中学会担当。在上海交通大学附属闵行实验学校,我们特别强调身心健康的“大前提”。
记得有一次校园开放日,有家长小心翼翼地问:“老师,你们这里下课孩子能出去玩吗?”这句话让我心酸不已,也坚定了我的决心。圈养的孩子,学再多的知识,也可能失去生命的活力和韧性。我们要还给孩子们一个快乐、健康、可以自由呼吸、奔跑跳跃的童年!
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2025年新学年,我们做了意义重大的一件“小事”,将课间休息从10分钟延长到15分钟。同时,保证每天上午半小时、下午二十分钟的“大课间”体育活动,雷打不动。我要求老师不拖堂,下课铃响,孩子们必须走出教室,到操场上奔跑、嬉戏,到走廊上放松、交流。
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其次是构建“品格成长银行”,让美德看得见、摸得着、有回响。我们摒弃了模糊的主观评价,借助数字化工具,建立了“品格成长银行”。提炼出“阳光、担责、创造、优雅”八个字作为学子形象目标,并细化为具体的行为指标。
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培养普通但幸福的“人”
上海是全国唯一将“德育”序列独立纳入教师职称评审体系的城市。这为像我一样的德育人提供了坚实的制度保障和职业尊严,让我们能心无旁骛地深耕育人沃土。我积极投身班主任队伍的培养工作,连续担任了上海市第三、四、五届班主任工作室主持人,同时还担任闵行区、马桥镇名师工作室主持人。
在担任上海市班主任工作室主持人期间,最让我感动的是学员们的热忱。因名额有限,有的老师未能通过面试成为工作室正式学员,却风雨无阻坚持旁听,只为提升育人能力。这份纯粹,正是德育工作者的初心。看到学员们陆续成为市、区级带头人,评上高级职称,甚至自己也成为工作室主持人,将“小太阳”的理念和方法辐射到更多学校、更多孩子,我倍感欣慰。
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教育是“以心育心”的漫长旅程。教师自身也非完人,但正是我们这群“不完美”的成年人,牵着那群“不完美”的孩子,一起向着心中的“完美”——那份内心的丰盈、品格的完善、生活的幸福——坚定地、充满希望地前行。这条路或许崎岖,尤其在纷繁复杂的当下,但请坚信德育的力量,坚守立德树人的初心,做好孩子生命中的点灯人,我们终将看到星河璀璨。
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素材:马腾平
编辑:陈怡婷
审核:王婷婷 何婷婷 高淑婷
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