【深圳特区报】从邓煜获菲尔兹奖看深圳拔尖创新人才培养

7月23日，2026年菲尔兹奖在美国费城揭晓，毕业于深圳高级中学的中国青年数学家邓煜摘得这一数学领域最高荣誉。

邓煜登顶世界顶尖学术舞台，让人们再次关注这位从深圳成长起来的数学家的求学经历，也引发对拔尖创新人才培养路径的思考。

纵观邓煜的求学与科研之路，从国际数学奥赛崭露锋芒，到深耕基础数学领域持续突破，其成长轨迹印证了一个核心规律：拔尖创新人才的成长没有捷径，离不开长期扎实的积累、优质的教育生态、精准的师资引导和多元的成长平台。

从竞赛淬炼到科研深耕

扎实积累筑牢创新根基

数学领域的深耕突破，始于长期的思维打磨与基础积淀，邓煜的成长历程，正是深圳数理拔尖人才阶梯式成长的典型缩影。

2006年，17岁的邓煜代表中国征战第47届国际数学奥林匹克竞赛（IMO）斩获金牌，成为深圳建市以来第三位、深圳高级中学（集团）首位国际奥赛金牌得主。

回望成长之路，邓煜曾坦言，数学竞赛并不是成为数学家的必经之路，但对他而言，竞赛经历带来的不仅是成绩，更重要的是思维方式的训练。“竞赛训练培养了我扎实的数学基础，也让我形成了将复杂问题拆分成不同部分，再逐一突破的思维方式。”邓煜说，这种能力在之后的研究工作中发挥了重要作用。

邓煜的脱颖而出并非偶然。自深圳建市以来，韩嘉睿、康嘉引、邓煜、王烜、彭也博、冯晨旭、姜志城等7名深圳学子先后斩获国际数学奥林匹克金牌。从1997年至今，深圳几乎每隔数年就有学子登顶世界数学竞赛最高赛场，梯队化拔尖人才不断涌现。

奥赛成绩不能完全等同于学术成就，但持续稳定的拔尖人才输出，充分彰显深圳在青少年数理天赋发掘、创新思维培育方面的扎实积淀，印证了本土拔尖人才培养体系的有效性与持续性。

精准发掘因材施教

优质师资赋能人才成长

拔尖人才的破土成长，离不开慧眼识才的精准发掘，更离不开良师引路的悉心培育，优质师资是创新人才成长的核心支撑。

邓煜的成才之路，离不开深圳高级中学特级教师、数学奥赛高级教练冯跃峰的悉心栽培。

深圳高级中学建校之初，学校创校校长曾多次邀请数学奥林匹克竞赛高级教练、特级教师冯跃峰加入深高。回望高中时光，邓煜始终感念恩师指引：“如果不来深高，或许会有好的高考成绩，但不会有好的竞赛成绩，更不会对数学产生兴趣。这段经历对我特别重要，我非常怀念、感谢冯老师。”

教师是教育高质量发展的第一资源，更是拔尖创新人才早期培育的核心力量。立足育人需求，深圳持续深化教师队伍建设改革，坚持引育并举、双向赋能，构建全链条教师专业发展体系，持续锻造高素质、专业化、创新型师资队伍，为个性化育才、精准化培才筑牢师资根基。

在深耕校内师资提质的同时，深圳持续打破校园边界，链接顶尖科研资源。全市多所中小学聘请院士、科学家担任科学校长、副校长，将前沿科研视野、严谨探究精神融入日常教学，推动基础教育科学创新教育走深走实，为青少年科创启蒙、学术深耕搭建高端平台。

尊重兴趣守护天性

多元赛道成就个性成长

真正的创新教育，从不千人一面、固化赛道，而是尊重个体天赋、守护探索热情，让每一位有特长、有热爱的学生找到专属成长路径。

邓煜高中时期的年级长、历史老师郑国有对此深有感触。他认为，教育是一场长期深耕的马拉松，而非一时竞速的短跑；教育的真谛，不在于被动灌输知识，而在于主动点燃探索火种。“要发现孩子的天性，努力营造自由、开放的成长环境，鼓励他们持之以恒地坚持。”

这种尊重兴趣、鼓励探究、赋能个性的育人理念，深耕于深圳基础教育全过程，培育出一批走出国门、闪耀国际科研舞台的青年学者。

2024年，深圳中学2007届毕业生简超明获得有“诺奖风向标”之称的斯隆研究奖。如今他任教于美国康奈尔大学，深耕量子多体系统等前沿理论领域。在物理竞赛教练姚学林眼中，简超明的出众之处，不在于亮眼的竞赛成绩，而在于纯粹的科研热爱。“他很小就阅读霍金的《时间简史》，参加物理竞赛不是为了升学，而是真正喜欢物理。”

更早之前，深圳耀华实验学校走出的曹原，在石墨烯研究领域取得突破性成果。2018年，他以第一作者身份在《自然》连发两篇重磅论文，攻克石墨烯超导领域关键难题，获评《自然》年度十大科学人物，被称作“石墨烯的驾驭者”。曹原求学期间，学校全力守护其探索欲与求知欲，主动提供超课标实验条件、包容个性化思考。其物理老师回忆，曹原求学时便敢于追问前沿学术难题，这份敢想敢研、深耕求索的特质，正是创新人才的核心素养。

从邓煜、简超明到曹原，深圳走出的顶尖青年学者，成长赛道各不相同，却拥有共同特质：坚守热爱、专注深耕、持续探索。长期以来，深圳基础教育摒弃同质化培育模式，坚持尊重兴趣、鼓励探究、支持个性发展，为各类拔尖人才提供包容成长、自由探索的沃土。

健全培育体系

构建拔尖人才成长新生态

拔尖创新人才培养是一项系统工程，需要长期投入和多方协同。近年来，深圳持续探索拔尖创新人才早期发现培养机制。2024年底，国家发展改革委向全国推广深圳综合改革试点经验，其中，“拔尖创新人才早期发现培养新机制”成功入选。

深圳市教育局有关负责人介绍，围绕拔尖创新人才培养，深圳不断完善贯通培养和协同育人体系。深圳创办零一学院，探索“一流大学+一流中学+一流企业”联合培养模式；依托高校、科研院所和科技企业资源，推动教育、科技、人才深度融合；2025年，河套数学与交叉学科研究院落户深圳，将与中学开展合作，探索“大师培养未来大师”的培养模式，为数理拔尖人才成长提供更加广阔的平台。

与此同时，深圳持续推进科学教育改革，积极拓展课堂边界。依托“每周半天计划”和校外教育平台，越来越多学生走进重点实验室、科研院所、高新技术企业、科技场馆，在真实场景中开展探究式学习，让课堂从知识传授延伸到科学实践和创新探索。

对于中国数学的发展前景，南方科技大学讲席教授、中国科学院外籍院士、1994年菲尔兹奖获得者埃菲·杰曼诺夫曾表示，中国数学水平正在快速提升，未来会有更多优秀数学家成长起来。但他同时指出，科学发展不能过度关注单个奖项，整体学科水平的提升更为重要。

市教育局有关负责人表示，未来深圳将继续完善拔尖创新人才培养机制，营造鼓励探索、支持创新的教育生态，让更多学生在科学探究中发现兴趣、发展潜能、成长成才。

（深圳特区报记者 姚卓文）