北京
中国青年报客户端讯（田超 中青报·中青网记者 王海涵 王磊）连日来，在安徽师范大学，连续举办4年的暑期小学期正火热进行，2000余名师范生、高校青年教师与中学一线教师共同研讨、磨课，把教学的“底盘”练厚。
暑期小学期是该校打造师范教育“三金工程”（金牌师范生、金牌教案、金牌教练）的核心载体，今年活动迭代为“名师示范+金课解析+智慧实训”的三阶体系。其中，金课解析依托前三年活动积累的优质教案，由教师逐段拆解内容，帮助师范生看清每个教学步骤背后的设计意图；智慧实训则引入AI教学行为分析系统，对语速、教态、提问占比等进行采集，让师范生的教学改进从“凭经验”走向“靠数据”。
值得一提的是，暑期小学期邀请阜阳师范大学、淮北师范大学、安庆师范大学等多所安徽省内院校师范生代表共同交流，从源头上为师资均衡配置蓄力。
阜阳师范大学化学专业学生冀明月表示，系统的金课解析课程、智能化的实训模式，让她反思自身教案设计层次性不足的问题。其他师范院校的学子也各有所获：有人读懂了授课“先立框架、再磨细节”的底层逻辑，有人受“追问式教学”启发，决定完善备课能力……
此外，暑期小学期向基础教育一线敞开大门，安徽部分基层中学的教师带着真实困惑而来、揣着实用方法而归，高校研究成果真正下沉到基础教育一线。
安徽省绩溪中学英语教师曹雅雯说，金课解析环节摒弃空泛的理论说教，名师对案例和教学技巧、步骤进行逐条分析，为她的日常教学带来新启发。安庆市宿松县第二中学的化学教师吴穷是安徽师范大学校友，重回母校参训的他，从AI工具中找到数字化教研的新方向，打算返校后将所学融入校本教研。
多年来，安徽师范大学探索回答一道现实考题——高校师范教育如何主动对接基础教育改革需求，进而提升教师专业素养？
“师范教育的本质不是培养‘会讲课的人’，而是培养‘理解教育的人’。”安徽师范大学党委副书记、校长熊宇杰表示，4年的暑期小学期活动迭代，旨在帮助学生完成从“看名师怎么教”到“懂课堂为何这样设计”再到“用数据验证教学判断”的能力跃迁。“我们的责任不只是输送教师后备力量，也致力于为安徽基础教育建立一套可生长、可迭代的专业培养范式。”
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