重塑教育未来：亚非青少年人工智能教育与创新生态论坛在深圳举办 西安市教育学会会长田征应邀出席并作主题演讲

7月20日，由联合国教科文组织等单位主办的“2026亚非青少年AI中国行”活动暨“重塑教育未来：亚非青少年人工智能教育与创新生态论坛”在中国科创之都、全球创客之都深圳盛大举行。

联合国教科文组织非洲优先和对外关系部门非洲优先司司长Mr. Mohamed EIfamawany、深圳点猫科技有限公司创始人兼CEO李天池、教育部原副部长刘利民、教育部教育技术与资源发展中心（中央电化教育馆）党委书记、主任李萍等在大会开幕式上致辞。

教育部原副部长刘利民

教育部教育技术与资源发展中心（中央电化教育馆）党委书记、主任李萍

梯次循进教育理论创立者、西安市教育学会会长、西安市教育局原副巡视员、陕派教育代表人物田征先生，作为特邀专家出席论坛并作主题演讲，与海内外教育专家、国际教育同仁分享西安教育“全境化育、梯次循进、位值评价”三大哲学命题重构体系实践探索与数智赋能的特色经验。

西安市教育学会会长、西安市教育局原副巡视员田征

以下为发言全文：

AI赋能学习变革与教育创新

——中国本土化“全境化育•梯次循进•位值评价”三大教育哲学命题之探研

尊敬的联合国教科文组织各位官员、海内外教育专家、国际教育同仁，女士们、先生们：

大家上午好！

盛夏鹏城，共话未来。我非常荣幸受邀参加由联合国教科文组织与编程猫联合主办的2026亚非青少年AI中国行活动，并在“重塑教育未来：亚非青少年人工智能教育与创新生态论坛”上作主题发言。

当前，人工智能正以颠覆性力量重塑全球教育形态。从联合国教科文组织“人工智能日：青少年与数字化转型”高级别论坛的倡导，到“编程与人工智能青年平台”的正式启动，亚非各国都在积极求索适配本土国情、遵循人本成长规律、面向数字未来的全新育人路径。放眼全球基础教育，各国普遍面临三大共性瓶颈：一是校园、家庭、社会三大育人场域相互割裂，难以形成协同合力；二是标准化流水线式教学忽视个体成长差异，因材施教难以真正落地；三是单一分数导向的评价体系压抑了青少年多元潜能的发展。当前国际上一些主流教育范式偏重制度管控、量化筛选与规模化育人，往往难以兼顾人文滋养与个性化成长；同时，不少亚非发展中国家还叠加了教育资源分配不均、数字教育落地困难、本土育人理论缺失等多重现实困境。

面对上述全球性挑战，中国西安的教育工作者数十年来扎根基层、接续耕耘，探索形成了以“全境化育、梯次循进、位值评价”为核心的三位一体本土化教育哲学重构体系，为化解教育发展中的共性难题提供了东方实践方案。今天，我以一线教育实践者和研究者的身份，向各位国际同仁系统介绍这套中国本土教育方案的时代背景、生成脉络、核心内涵、数字化创新实践及其全球合作价值。

一、时代呼唤与本土回应：三大教育哲学命题的重构与国家级认同

当今世界，人工智能正以不可逆转之势重塑人类社会的方方面面，教育亦处于深刻变革的十字路口。面对AI浪潮，全球教育界都在共同反思：如何避免技术剥离人文温度？如何让教育真正回归育人本质？实践表明，单纯的技术引入或简单移植既有教育流派，均无法从根本上破解教育公平、个性化培养与全面发展等深层次矛盾。

在此背景下，西安的教育工作者扎根中国西部半世纪的基层教研实践，立足中华传统育人文脉，紧扣立德树人根本任务，历经数代人接续奋斗，总结提炼并系统构建了中国本土化“全境化育·梯次循进·位值评价”三大教育哲学命题重构体系。这套自主原创的教育体系并非书斋中的理论推演，而是源自数十年课堂真实问题与学生成长需求，是数十万师生在城乡不同办学条件下反复试点、复盘、优化而来的实践智慧结晶。

在探索中我们发现，许多国家的教育体系都面临一个共性挑战：顶层理念宏大，基层经验零散，而缺乏有效衔接转化的中层操作架构。例如，“全面发展”“五育并举”等理念高屋建瓴，却常缺乏可操作的落地抓手；一线学校积累了大量实践做法，却难以提炼为可推广的通用范式。理念与实践之间的这片“中空地带”，正是制约教育改革深化的关键瓶颈。三大命题最核心、最稀缺的价值，正在于补齐这一短板——它将抽象的教育理想与哲学理念，转化为地方教育行政长官、校长、一线教师和家长都能直接落地执行的教育治理操作系统。其中，全境化育以大学区制、集团化办学制度为支撑，梯次循进以动态目标管理方案为抓手，位值评价以成熟的“157”框架为工具，打通了“理念—治理—课堂”的完整传导链条。这种“行政可操作的教育哲学”深度嵌入地方教育治理与学校日常运行，在中国基础教育领域具有重要的开创性价值。

凭借厚重的理论品质和显著的育人成效，该体系荣获中国“首届基础教育国家级教学成果奖”，这是中国基础教育领域的最高荣誉，充分体现了国家层面对这一本土原创理论的高度认同与肯定。

二、溯源固本：半世纪基层求索，本土教育体系的实践生成之路

具备长久生命力的教育理论，绝非主观推演的概念集合，必须扎根本土教育土壤，历经长期一线实践检验。西安三大教育哲学体系的成型，是时代改革需求、区域教育现实困境、一代代教育人持续探索三重力量长期共振的结果。

20世纪七八十年代，中国基础教育规模快速扩张，但“唯分数、唯升学”的评价导向根深蒂固，教育长期陷入“选拔适配教育的学生”的窄化路径。如何跳出外来教育理论框架，搭建契合中国文化、解决本土难题、面向长远发展的完整育人体系，成为基层教育工作者必须回应的时代命题。早在1976年，西安蓝田乡村小学便开启了差异化育人探索，依托复式课堂创设“高带低互助学习”“学生自主课外学习小组”模式；1980—1990年间，蓝田白村初中落地“小先生制”与“四环控制提质法”，学校管理评价推行《教育教学工作积分制方案》，形成了业内熟知的“白村现象”——即通过学生互助与积分管理显著提升乡村教育质量，这成为整套体系的实践起点。

此后数十年间，区域探索历经四大发展阶段、五大关键节点：第一阶段为经验积累期，以白村、蓝田乡村教学试点为代表，全域汇总分层教学、家校共育的海量实践案例；第二阶段为合作提质期，通过跨县域联合教研，凝练出全域育人、阶梯成长、多元评价的核心思路；第三阶段为体系成型期，通过市级统筹推进，将零散实践整合为逻辑闭环、相互支撑的三大哲学命题；第四阶段为数字升级期，乘着人工智能浪潮研发专属智能载体，完成理论与数字技术的深度融合。从“白村现象”到“蓝田经验”，从全国会议专题推介到西安“157”评价框架成型，再到系统化“西安方案”落地深化，整套体系层层迭代、步步夯实。

这套体系深度传承中华千年教育智慧，萃取因材施教、循序渐进、润物无声、以德化人的传统育人内核，有效衔接了素质教育、减负增效等国家教育顶层部署，填补了国内本土化原创教育哲学体系的空白，实现了三大历史性跨越：由照搬海外教育理论转向自主原创本土体系，由碎片化经验育人转向系统化哲学引领育人，由静态传统办学转向智能数字育人。置于全球教育视野，它跳出了东西方二元对立的研究框架，为区域教育均衡发展提供了一套完整、可复制的东方实践样本。

三、中西比较视野下的核心命题内涵：彰显“中国方案”的独特价值

“全境化育·梯次循进·位值评价”三大命题，深深植根于中国传统文化教育智慧，形成了具有中国特色的教育话语体系。在精准阐释这些概念的基础上，将其与国际上典型教育理论作一比较，有助于更清晰地审视“中国方案”的独特价值。

其一，全境化育。中国古人云：“万物并育而不相害”（All things grow together without harming each other）。全境化育主张打破学校、家庭、社会的物理边界与学科壁垒，构建全域、全时、全人的协同育人生态。在西方教育理论中，杜威提出“学校即社会”，试图将社会要素简化引入学校；而中国方案更强调“社会即学校”，汲取中华传统文化中“天人合一”“知行合一”的智慧，将道德养成、文化传承、实践创新融于学生的生活全景。我们不把教育窄化为知识传授，而是构建立德树人的宏大格局，这实现了对还原论教育观的整体性超越。

其二，梯次循进。中国经典教育名篇《学记》有言：“学不躐等”“不陵节而施”（Learning should not skip stages; teaching should not overstep the natural order of development）。梯次循进主张尊重个体生命成长的内在节律与差异，提供适应不同基础、不同特质的进阶式学习路径。对比西方布鲁姆的目标分类学及基于此的标准化进度测试，中国方案更具包容性。标准化进度模式往往导致“一刀切”的教学或过早进行能力分流，进而造成教育内卷与阶层固化；而梯次循进体现了“因材施教”与“有教无类”的辩证统一，不放弃任何一个学生，也不拔苗助长，让每个生命都能在适合自己的节奏中绽放。

其三，位值评价。“位值”一词源于中国古代算盘的位值制理念：同一颗珠子在不同位置具有不同的数学价值。位值评价摒弃单一维度的横向排名与“一刀切”的分数标尺，转而关注学生个体在自身坐标系中的纵向成长幅度与潜能发展空间。西方传统评价多依托泰勒模式（目标达成度评价）与常模参照测验，侧重选拔与甄别功能；而位值评价强调增值性与动态性，关注学生从自身原点出发获得了多少“位值”的提升。这既是对中国“以人为本”教育理念的继承，也是对智能时代评价范式的系统性重构。

这三大命题共同构成了破解全球教育同质化、功利化难题的独特视角，以中国原创话语体系为国际教育理论发展贡献了新的理解维度。

四、范式重构：AI赋能学习变革的西安实践——基于DeepSeek大模型的首个教育智能体服务平台

理论的生命力在于实践，而在人工智能时代，实践创新更需要前沿技术的强力赋能。为推动三大教育哲学命题落地生根，西安教育团队以前瞻性的战略眼光，成功研发并上线了全国首个连通DeepSeek开源大模型的“位值评价AI助手智能体”网络数智服务平台。这标志着“位值评价”理论体系完成了从哲学思辨到智能落地的关键一跃，实现了教育评价改革的技术赋能与范式升级。

“位值评价”理论体系已形成一套完整的、经过实践检验的哲学认知、评价模型与操作范式。当前，“位值评价AI助手”作为这一理论的智能解读与传播载体，已构建起“认知—模型—操作”三位一体的智能服务闭环：

1. 深度认知导航：从“主体性”走向“主体间性”的智能阐释

系统深度阐释“位值评价”的哲学内涵，精准解析从“主体性”到“主体间性”的教育关系重构。智能体不仅是概念的“讲解员”，更是反思的“引导者”，它基于“十问教育者自己”的问题导向，引导教育管理者、教师及家长深度审视自身在教育生态中的“位”与“值”，唤醒教育主体的内省自觉。

2. 精准模型建构：立体化评价坐标的算法实现

将理论模型转化为可运算的逻辑，实现了评价的科学化与可视化：

“三维导式”立体坐标系：通过纵向（与自己比，看进步）、横向（与同伴比，找位置）、边际向（与潜力比，定目标）的测算逻辑，让每一个学生的成长轨迹有迹可循。

“四环控制”质量管理闭环：将“标基确认—标高研定—标管实施—标质审论”的流程固化于平台，确保评价过程不仅有据可依，更实现了全流程的数字化留痕与动态调控。

“十维研究向度”全景视图：涵盖文化、动力、发展、生态、质量、育人、管理、效能、公平、价值十个维度，构成了改革的理论基石与系统框架。

3. 实践操作赋能：理论大厦的“数字孪生”

我们已成功构建了“位值评价”的理论大厦，“位值评价AI助手”则是这座大厦的“智慧管家”。它不再局限于传统的知识检索，而是具备了推理能力的智能体，能够精准匹配案例、诊断问题、提供策略，实现了理论传播从“单向灌输”向“人机交互”的质变。

位值评价AI智能体，正是深化改革、指导实践的智能讲解员、精准咨询师、实践督导员、案例资源库，让原创教育理论走出文本、走向课堂、走进实践，真正实现理论可感知、方法可习得、改革可落地、育人可提质。

五、坚守四重自信与四重永续探索：中国教育的定力与胸怀

本次论坛是向世界展示中国式教育创新成果的重要窗口。深耕三大教育哲学重构体系半世纪，我们坚持自主发展道路，完整彰显了新时代中国教育在研究、实践、创新、文化方面的四重自信；同时，我们恪守“理论、实践、创新、开放四重永无止境”的发展规律，保持虚怀若谷的探索精神。

我们坚守四重教育自信，彰显守正创新的中国力量：

一是研究自信。整套体系无外来理论复刻、无西方范式照搬，全部源自西安五十年基层教研总结，拥有完整的自主理论架构。这证明了中国基础教育具备独立建构原创教育哲学的研究能力。

二是实践自信。历经数十年城乡全覆盖落地，适配各年龄段学生，育人成效稳定且可测；配套AI智能体的数字化模式已趋于成熟，可覆盖中小学、科创特色校等多类教育场景。

三是创新自信。面对全球AI教育变革浪潮，我们不固守传统，主动以智能体重构育人全流程，体现了中国教育与时俱进、兼容新技术的创新魄力。

四是文化自信。体系内核吸收了中华传统“以德育人”“因材施教”“循序渐进”“各正性命”的思想精华，向世界传递人本、包容的东方育人理念，展现了中华文化生生不息的独特魅力。

同时，我们恪守四重永续探索的发展铁律。 立足全球视角，教育没有终极标准答案，发展永远在路上。

一是理论探索永无止境。时代持续更迭，三大体系需持续结合数字技术、国际经验不断丰富内涵；

二是实践深化永无止境。青少年成长特征动态变化，全境化育、梯次循进的落地模式需要常年优化；

三是创新迭代永无止境。人工智能技术持续跃升，数字赋能育人的路径需要不断探索全新模式；

四是开放发展永无止境。全球教育均衡、亚非青少年协同育人是长期事业，需持续扩大开放与交流。

这四重永续探索，正是中国本土教育理论永葆生机活力的根本保障。

六、携手共建：分享中国本土教育智慧，开创亚非AI教育协同新格局

各位同仁，人工智能正在开辟全球青少年创新教育的全新赛道，亚非各国在数字素养培育、缩小教育差距、个性化创新人才培养领域拥有广阔的协同空间。“全境化育、梯次循进、位值评价”三大教育哲学重构体系，是西安教育人数十年扎根课堂凝结的实践智慧，是获中国国家层面认可的原创基础教育成果，更是适配智能时代、能够破解全球教育共性难题的东方育人方案。

当前，多数亚非发展中国家面临教育资源分配不均、同质化教学普遍、数字科创教育落地困难、评价体系单一滞后等问题，这与我国教育改革前期的痛点高度契合。这套体系人本内核清晰、落地成本可控、可依托AI智能体实现快速数字化转型，且文化适配性强，能够适应不同经济水平、不同学情基础的教育场景。它为亚非各国搭建本土化AI创新育人生态，提供了成熟且极具参考价值的中国实践样板。

依托本次2026亚非青少年AI中国行交流平台，我们秉持平等互鉴、开放共享、协同创新的理念，愿与联合国教科文组织、亚非各国教育同仁深化长期合作。面向未来，我们将持续坚守立德树人初心，深耕本土教研创新，迭代升级连通DeepSeek的位值评价AI助手智能体，持续完善三大教育哲学体系；主动参与亚非青少年人工智能教育共建共享，分享适配各国本土学情、可落地、可复制的西安区域教育实践经验。

我们将始终以中华传统教育智慧为根基，以独立自主的中国特色教育话语体系搭建国际理解桥梁，依托数智技术赋能全球基础教育转型。我们愿用本土实践智慧，助力各国破解育人割裂、教学同质化、评价功利化等发展难题，为构建公平、普惠、人本、智能的全球青少年创新教育生态，为践行人类命运共同体理念，持续贡献中国教育智慧与西安教育力量！

感谢聆听！