内蒙
暑假开始，在园丁社区“青苗学社”的课堂上，孩子们围着刚刚拼好的三球仪争论：“地球到底应该转多快？”几步之外，另一组孩子摊开暑假作业，等着志愿者指导逐题答疑。如今，青春山街道的8个社区“青苗学社”全部进入暑期运行。
“青苗学社”最初是为解决孩子假期无人照看启动的社区项目，经过六年迭代，已成为覆盖街道、各有侧重、连接家庭与社区的儿童服务网络。
青春山街道服务居民7万余人，年轻家庭较为集中，双职工家庭较多。孩子的暑假与父母的工作日常常隔着一段难以由家庭独自填补的时间。
2021年暑期，“青苗学社”从这段“时间差”里生长出来，为约200个家庭缓解假期看护难题。项目最初所做的，是先把孩子接住，让他们有人管、有地方去。
孩子暑期进入社区以后，问题很快从“放在哪里”，转向“在这里获得什么”。
此后，除作业辅导，运动、科学、手工、阅读和实践渐渐进入课堂。今年，恩和社区侧重低龄启蒙；康盛社区把舞蹈声乐、书画与沙包飞盘相结合；园丁社区把科学知识变成可以拼装、观察的模型；学府社区则将安全科普、民族团结手工和社区建言纳入课表。
这些课程在学校与家庭之间，补上一段生活实践、兴趣探索和同伴交往。“青苗学社”由此从托管空间，逐步变成家门口的成长空间。
2024年，神华康城社区依托党群服务中心开设“青苗学社”，服务辐射周边4个社区近3万人；2025年，青春山街道各社区同步开课，160余名儿童走进社区课堂。到今年，8个社区再次接续运行，项目正从一次暑期行动，沉淀为各社区共同承接的稳定服务。
所谓“长成一张网”，不仅仅是8个社区都有课堂。更重要的是，同一品牌之下，每个社区的居民就近获得服务，而且根据儿童年龄、家庭需求、场地条件和志愿服务资源，回应不同家庭的具体需要。
这张网也并非没有短板。有的社区每节课只有20个名额，需要滚动报名；有的课堂主要依靠志愿者支撑。如何稳定师资、提高课程质量、加强资源共享，始终是“青苗学社”从“办起来”到“办得稳、办得优”探索的问题。
“青苗学社”的成长，也折射出康巴什公共服务不再只看建了多少场馆和活动室，关键是这些空间能真正用起来，能适应居民的生活节奏，家校社协同育人、儿童友好建设，最终都要落到日常服务中。
城市越年轻，公共服务越要读懂年轻家庭。对鄂尔多斯而言，“暖城”之暖，不只在城市建设的尺度中，也在群众需要时，社区能及时跟进服务。
六年间，“青苗学社”从家庭生活中的一段时间缺口出发，在课程迭代中长枝，在社区接续中连点成网。它所接住的，是孩子的一段假期，逐步形成的，则是一座年轻城市服务儿童、连接家庭的基层网络。
来源：青春山街道
编辑：刘丽芹
校对：李仙渝
审核：李臻昊 王芳
终审：纪杰峰
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