河南
近日，美国纽约州一所乡村学区的教育决策，引发了巨大争议。这所位于萨拉曼卡的学校宣布，将投资 5.8 万美元，将一款名为 “萨莉” 的类人机器人引入课堂。这笔钱，来自学区与一家名为 “RealDoll” 的公司签订的合同。
最让人不安的，是生产这款机器人的公司背景。“RealDoll” 这个名字，对很多人来说并不陌生。它最初以生产高端仿真 “伴侣机器人”（成人用品）而闻名。如今，这家公司正试图将其业务拓展到教育领域。
学校计划将 “萨莉” 用于高中的人工智能和机器人技术课程。学区负责人罗伯特・比勒表示，这是为了让学生学习 “技术的属性”，而不仅仅是禁止使用。他强调，机器人 “永远不会取代教师”，教师仍将是每个学习体验的核心。
根据描述，“萨莉” 机器人将保持坐姿，但上半身和面部能做出丰富动作与表情。学生通过一个独特的识别码与机器人互动，机器人能据此评估学生的学习进度，并提供个性化的支持。公司宣称，其系统能通过记忆过去的对话，模仿情感连接，让互动感觉 “真实”。
然而，这一 “创新” 举措在当地社区激起了强烈反对。萨拉曼卡是美国唯一一个完全位于印第安人保留地内的城市。该学区约 32% 的学生是美洲印第安人或阿拉斯加原住民，79% 的学生家庭经济困难。
一位名叫塞拉・艾布拉姆斯的家长在得知消息后感到愤怒。她在接受当地媒体采访时直言：“把这种东西引进学区，违背了我们所信仰的一切。” 她质问，社区本就面临诸多环境和社会问题，为何还要将人工智能 “强加” 于此？
她的质疑点出了一个尖锐的现实：这看起来像是一次针对贫困社区的实验。 有批评声音指出，为什么选择在这样一个经济弱势、以原住民为主的社区率先试点？难道穷孩子就该成为科技公司的 “小白鼠” 吗？
更深的忧虑在于伦理与隐私。尽管学校保证机器人不会存储学生的个人数据、不会将数据传回母公司、也不会录制任何音频视频，但许多人仍无法放心。让一家以生产成人伴侣机器人起家的公司，接触未成年人，这本身就充满了争议和风险。
这场争议的核心，早已超出了技术本身的好坏。它关乎教育公平、社区尊严和科技伦理的边界。当一家成人用品公司制造的机器人走进贫困孩子的课堂，我们不得不问：这究竟是为教育赋能，还是一次漠视社区意愿的冒进实验？
科技进入校园本无对错，但以何种方式、由谁主导、为谁服务，却决定了它的底色。萨拉曼卡社区的愤怒与困惑，正是对这些问题最直接的叩问。
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