对话｜北京四中雄安校区校长黄春谈教育：不补课，少点作业

2026年夏天，北京四中雄安校区校长黄春，因为在其母校江西师范大学毕业典礼上的一句“你不必听说，你只管领教”，意外“出圈”。但很多人不一定记得，他在随后一段中讲到，今年还参加了硕士研究生入学考试，“不出意外地果然没考上”。

在接受澎湃新闻专访时，谈及为何要考研，黄春说：“学历本身不是目的，但追求学历是学习的一种动力。教育者的自我学习与成长，是给予学生的最有力的教育资源。”

这位从江西山村走出的校长，1997年大学毕业坐绿皮车进京工作时，托运了21箱没来得及读完的书。聊到这些书，他坦言，后来也没看完，因为旧的没看完，又有新书了。他说：“书不必全读，书在手边，本身就是意义。人的一生大概只能读几百本书，但不能只有那几百本书。”

大学时期，黄春当过文联主席、话剧团副团长、校报记者，唱过歌、演过戏、写过诗，也爱各类体育运动。他认为，“学业”与“兴趣”之间无所谓“平衡”，一个人忙的事情越多，他会发现自己可利用的时间就越多。“谁经历得越多，谁的大学就越大。教师不能只是会一点学科知识的人，必须是一个完整的人。”黄春说。

黄春三次从零创校，顶住了“城里名校再好，到郊区也就剩个名”“民办行不通”“必定水土不服”的唱衰。被问及“新校落地方法论”，他的回答是：唯有“以人育人”，别无他法。

北京四中雄安校区校长黄春。本文图片均为 受访者 供图

谈考研：学历不是目的，追求学历是学习的一种动力

澎湃新闻：前段时间，您在江西师范大学毕业典礼上的发言很火，您在典礼上还提到“参加了硕士研究生考试，没考上，五十多岁继续努力”。您为什么还要考研？明年还会接着考吗？

黄春：学历本身不是目的，但追求学历是学习的一种动力；我也希望自己是硕士，是博士。

我不知道自己明年会不会真继续报考，但学习一定是永无止境的。我曾说过：教育，就是一群人的学习成长和另一群人的学习成长，发生了相互影响并产生了彼此促进的意义。教育者的自我学习与成长，是给予学生的最有力的教育资源。

澎湃新闻：1997年，您21岁，坐绿皮车进京工作，托运了21箱书。那是些什么样的书？

黄春：20世纪90年代，城市、县城包括乡村，大街小巷的路边都是地摊书店。淘书，是那时候读书人的爱好与习惯。我也是，并且我觉得去路边书摊淘书，比去图书馆借书还方便，更有趣。所以，大学四年，我应该淘了好几百本书。这些书靠着墙，堆在我集体宿舍的床上，层层叠叠，直到天花板。我当时睡的是上铺，每次躺下睡觉，一边担心书坍塌下来压死我；一边又十分惬意和满足地挨着这高高的书墙，睡得很香。

澎湃新闻：这些书带到北京后看完了吗？

黄春：这些书当然没看完。看不完，舍不得丢，就带到了北京：用了21个从小卖部顺来的泡面箱子，花了比我自己票价还高的火车托运费。运到北京后，这些书码在办公室、宿舍，也曾索性搬到学生教室，还随着我几次搬家搬来搬去。当然，再就是，旧的还没看完，新的又来了。记忆中，我自己在北京工作的二十几年里，借了还，还了借，买了丢，丢了买，前前后后应该收藏超过一万册书了。

其实，书不必全读。书，并不是读了才有价值的，书在手边、身边有书，本身就是意义。人的一生大概也就读几百本书，但人的一生不能只有那几百本书。

黄春家中的书房。

谈大学：谁经历得越多，谁的大学就越大

澎湃新闻：毕业典礼上，您提到大学当过文联主席、演讲辩论副会长、话剧团副团长、校报记者，办过文学社，唱过歌、演过戏、写过诗，跑步、打球……参加这么多校园活动，您是如何平衡大学学业与业余兴趣爱好的？

黄春：在大学，学业（狭义上指上课）只是学习成长的一部分。大学之“大”，就是多元、丰富。谁经历得越多，谁的大学就越大。

我特别感谢那个年代的大学，没有将我们整天整天地困在狭小的教室里和固定的课表里。我也感谢那个时代没有手机的诱惑，没有游戏让人迷恋，没有那么多外界干扰，让我们拥有足够的自由去做我们想做的事。

其实“学业”与“兴趣”之间无所谓“平衡”，学业也是我的兴趣，其他的事情也是我的兴趣。所有利于我成长的事，我都会产生兴趣。你不要以为忙了A就一定会耽误B。实际上，一个人忙的事情越多，他会发现自己可利用的时间就越多。我喜欢那种同时做好几件事情的充实感。

澎湃新闻：大学期间的这些经历对您后来的从教生涯产生了怎样的影响？

黄春：真的，“你走过的每一步，将来都算数”。大学里的每一种经历，当时不觉得有什么意义，但回溯起来，今天的一切都与当年有关。

比如，大学里，我学会的几乎所有常见的体育项目——各种球类运动，各种跑、跳，成为我后来当老师时“征服”学生的“必杀技”。多年的教育工作经历告诉我，教师不能只是那个会一点自己所教学科的知识的人，教师必须是一个完整的人。席勒说：“一个拥有游戏精神的人，才是一个完整的人。”反过来也是，如果你是一个完整的人，那么你一定是一个可以“游戏”的人，从而你也一定是一位有趣的老师。

打球中的黄春（右）。

谈“出圈”：过往只是过往，朝前看，唯有终身学习

澎湃新闻：您说毕业典礼讲稿是“半小时写完”的，而“你不必听说，你只管领教”原是课上跟学生开玩笑的回怼。30年前说这句话和30年后说这句话，您感觉产生的影响有什么不一样？

黄春：这句话的诞生，其实也是机缘巧合。我的故乡江西，那么美丽的江南，但在三十年前，确实是没什么存在感的。北方的学生没有听说过江西师范大学，也真的不足为奇。

我当老师时，教书水平一般般，但我最大的优点是和学生关系一般都还不错。学生说“没听说过”绝没有什么恶意，我说“你只管领教”也特别自然；师生间会心一笑，彼此都感觉特别温暖。

在收到江西师范大学毕业典礼发言邀请后，我就开始憋我的发言稿。我以为我会写得很艰难，但没想到真正动笔的时候，思绪泉涌。当那么多、那么旧的记忆忽然被揭开，笔下的语言一下子就灵动起来了。比如被大家疯狂转发的这一段。每个人都有赞美母校的语言方式，这一段，是我的方式：“你不必听说，你只管领教”“昔日我在师大，今日师大在我”。当年说的时候，说了就过去了；而当着母校的学弟学妹再说的这一遍，着实感觉不一样。我多了几分自豪，多了几分对母校的感激之情，是母校的教育，给了像我一样的每一名师大人行走天下的专业底气。

澎湃新闻：受到关注后，您再回到北京四中雄安校区校园，师生们面对您时的状态有没有发生微妙变化？

黄春：我这一两句话的“出圈”，对我工作学校的师生来说，没有什么明显的影响，大家可能都习惯了。因为我们学校的每一位老师，也跟我是一样的，绝不会把自己的专业自知，蜷缩在某个标签或身份的笼子里。每个人，过往只是过往，朝前看，唯有终身学习，唯有学无止境，唯有生无所息。

谈创校“方法论”：唯有“以人育人”，别无他法

澎湃新闻：您有过三次创校经历，从担任北京四中房山校区创校校长、广东珠海容闳公学创校校长，到北京四中雄安校区创校校长，面对过别人“城里名校再好，到郊区也就剩个名”“民办行不通”“必定水土不服”的唱衰。三个城市三种体制，您有没有一套“新校落地的方法论”？

黄春：我是个幸运儿，不仅有幸经历过多次创校，更有幸经历过“各种学校”：公办、民办，体制内的、国际化的，北方的、南方的。有享誉一方的优质名校，也有普普通通的学校；特别是多次异地创办名校分校的经历。

我不知道我是不是有“新校落地方法论”，我只知道所有的优质学校其实都和北京四中一样，一定是基于“以人育人”理念而树立起来的——不管这些名校有没有喊出“以人育人”的口号。

我以为，一切外在的资源——诸如政策、生源、师资、资金等，只是外在的东西，是靠不住的，是不可能长久的；我当校长的学校，也从来没有过这些资源，唯有“以人育人”，别无他法。

澎湃新闻：您哪一次创校最难？

黄春：你要问我“哪一次创校最难”，我只能回答你不是第一次，也不是第二次，也不是第三次，是“每一次”。万事开头难，并且各有各的难。这种难，堪比母亲分娩，没经历过的人是永远无法理解的。

澎湃新闻：您作为北京四中语文高级教师、全国优秀教师，为什么没在讲台上舒服待着，而是选择一次次“创业”，从零创校？

黄春：教书的时候，想当校长——以为校长这活儿很舒坦；当校长的时候，就想回到讲台去教书——以为教书这工作很自在。我不是非要选择做校长，就像当年我从江西师范大学毕业找工作也不是首选教书一样，很多时候更像是一个“自然而然”的结果。我是一块砖，哪里需要往哪儿搬。

黄春在写“福”字。

澎湃新闻：2023年，北京四中雄安校区首年招生，在校生49人，第二年193人。49个孩子的开学典礼，您站在台上是什么心情？现在的北京四中雄安校区有没有实现您理想中的办学状态？

黄春：新校伊始，很多家长是“观望”甚至“质疑”的。特别感谢第一年勇敢地从各地转学来的49位学生及其背后的49个家庭，他们的义无反顾给了我莫大的鼓舞。我也可以负责任地说，这49个孩子，享受的一定是这所学校所能给予学生们的最好的（绝后的）教育。我记得首届开学典礼，我取名“新·生”，开学致辞中我说：“于新造中生贤，在新进中生光！”

在全体学生、教师、家长的共同努力下，通过这三年，我就看到了我想看到的教育的理想状态。当然，我还有更多的理想、更新的理想、更高的理想。我们一直在努力。

澎湃新闻：北京四中首任校长王道元是安新县北冯村人。百年前安新人办北京四中，百年后北京四中回安新办分校，这个“回旋镖”您有没有特意感知过？您接这个任命时心里有没有心动过一下？

黄春：这真是一个历史的巧合。一百多年前，王道元从安新县走出，作为清末最后一届举人和京师大学堂（现在的北京大学）首届学生，成为北京四中第一任校长。今天，一百多年后，因为雄安新区的开发与建设，北京四中将校区办到了王道元先生的家门口。这是我在接受校长任务之前所不知道的，着实被触动了一下：原来，历史真的可以这般神奇与精彩。

谈教育：科学施教，不加课、不补课，少一点作业

澎湃新闻：在您看来，当前的教育存在哪些问题？您做过哪些有益的尝试与努力？

黄春：教育产生了诸多的弊病。这些弊病，每个与教育相关的人，都清清楚楚，明明白白。

我们很高兴地看到，越来越多具有良知的教育工作者（有专家、校长，也有教师、家长），开始反省并着手实践。我也必须是其中一员：坚守依法办学，坚持依规治校，努力地尽可能地科学施教。

这听起来好像很难，但其实非常简单。比方说，不加课、不补课；比方说，少一点作业、少一点考试；比方说，容得下孩子的快乐，让孩子真正像孩子那样长大……真的，很简单。并且，能做到这些也就可以了。

澎湃新闻：北京四中雄安校区有几个硬规矩：戏剧全员必修每周2课时、每天一节体育课严禁占用、“周行十里阅雄安”社会考察。这些课在“中考压力”与“新区家长期待”双重压力下怎么保住的？有没有家长来找过“茬”，您是怎么应对的？

黄春：那些“看似与考试无关的事情”，包括那些“看似与考试直接相关的事情”，做对了，做多了，都会成为“考试的生长剂”。相反，做错了，还做多了，就都会成为“考试的腐化剂”。

澎湃新闻：您说“语文就是生活”，您赋予戏剧必修的价值或者使命是什么？它是您放进课表的“语文延展”吗？​

黄春：戏剧与语文有关，但戏剧绝不是语文的一部分。

很多学校将戏剧作为语文教学的一项补充，我们将戏剧视为一个独立学科来设置，以便充分发挥戏剧课程的完整意义。在戏剧的舞台上，学生可以找到任何一个维度的成长路径，比如说北京四中雄安校区学生成长要做的十八件事——包括读书、讲座、对话、写作、行走、交友、选修、社团、演讲、服务等。

澎湃新闻：您有个标签是“楼道校长”，您为什么要在楼道办公？

黄春：真正在楼道里办公，那是我第一次当校长的时候，是在北京四中房山校区。那时，为了创造更好的教育，更适合学生的好的教育，我把办公室搬到了楼道里。大家不要误会，和那种坐在楼道里“看”着学生“盯”着学生的情形完全不是一回事。

后来，在广东、在浙江、在河北雄安，我并不在楼道办公了，“楼道”就逐渐成了一个概念，那就是“靠近学生”。教育必须靠近学生，教育只可能发生在靠近学生的地方。