学术探讨|产教融合背景下高校创新创业人才培养路径

党的二十大报告提出，要深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，着力造就拔尖创新人才，为新时代高等教育人才培养指明了根本方向。产教融合作为打通教育链、人才链与产业链、创新链的核心路径，是解决高校创新创业教育供需问题、提升人才培养产业适配性的关键抓手。立足新发展阶段，高校需以课程改革为抓手、以实践平台为载体、以师资建设为支撑，构建全链条、深层次的产教融合育人体系，为培育更多高素质创新型人才、服务新质生产力发展提供坚实支撑。

构建场域交互的课程体系。课程是人才培养的核心载体，也是产教融合落地的首要环节。高校需以产业岗位的能力需求为导向，打破学科壁垒与知识边界，搭建“通识筑基—专创融合—实践进阶”的层级化、模块化课程框架，推动创新创业教育嵌入专业教育全程，实现人才培养与产业需求的同频对接。通识类创新创业课程面向全体学生开设，是培育学生创新意识的基础环节，要在内容分层与教学形式优化上同步发力。设置基础认知与素养提升两大模块，基础认知模块聚焦创新思维方法、批判性思考、创业法律常识等内容，帮助学生建立对创新创业的基本认知；素养提升模块侧重团队协作能力、商业沟通表达、商业伦理规范等维度，夯实学生创新创业的综合素养基础。同时，摒弃单一课堂讲授的传统模式，增加案例研讨、主题辩论、创意工作坊等互动式教学环节，让学生在沉浸式参与过程中完成思维训练。专创融合是创新创业教育的核心落点，关键在于推动产业需求向专业课程内容的有效嵌入。各专业可系统梳理核心课程中的创新创业融入节点，形成专创融合课程建设清单，将行业前沿技术、企业真实案例、生产一线的实际问题有机融入日常教学，让创新创业能力培养与专业知识传授同步开展、相互支撑。例如，工科专业可在核心课程中设置产品研发、工艺优化、技术迭代等小型实践项目；文科专业可结合专业特点融入商业模式设计、文化创意产品开发等主题任务。在此基础上，推动校企联合开发课程资源，组织校内专业教师与企业技术骨干共同编写活页式、工作手册式教材，动态更新产业领域的新技术、新工艺与新规范。在整个课程体系的末端，设置以实践为导向的进阶模块，全面推行“岗课赛证”融合的综合育人模式。高校可以围绕产业岗位的实际能力要求，设计项目化、任务化实践课程，每个学期专门安排1至2周的产业项目实践周期，由合作企业提出真实的项目需求，学生以团队为单位完成从方案设计、落地实施到成果汇报的全流程工作，最终的实践成果直接对应计入课程学分。同时，将学科竞赛、职业技能等级证书考核与课程体系深度衔接起来，如把“互联网+”“挑战杯”这类创新创业赛事中的优秀项目转化为教学案例、把1+X职业技能等级证书的考核要点融入课程评价标准中，形成“以竞赛带动学习、以证书促进练习、以岗位锤炼能力”的完整教学闭环。

打造全链条的实践孵化平台。学生创新创业能力的提升离不开在真实场景中的反复实践和历练。高校应当遵循学生创新创业能力的成长规律，搭建“基础实训打基础—项目实践练能力—创业孵化促落地”的三级联动实践育人平台矩阵，以打通从一个创意萌发到最终项目落地转化的完整通道。升级校内基础实训平台，聚焦学生仿真实践能力培养。高校可依托现有实验室、工程训练中心、文科实训中心等场地资源，引入合作企业的真实生产数据、运营流程与研发项目，建设虚拟仿真实训中心与模拟创业实验室，还原企业生产运营、市场竞争、项目研发的真实场景。学生可在低风险的模拟环境中完成基础实践训练，熟悉产业运作的完整流程，掌握创新实践的基本方法，为后续深度参与产业项目作好铺垫。深化校企联合实践平台建设，将真实产业场景全面嵌入育人过程。高校可与合作企业共建校外实习实训基地、联合研发中心、产业学院等实体化育人平台，将企业的生产车间、研发部门、运营中心转化为实践教学的重要载体。一方面可参照“教室即车间、学生即学徒、教师即师傅”的培养模式，组织学生进入企业开展跟岗、顶岗实习，在真实的产业环境中锻炼学生解决实际问题的能力；另一方面依托校企联合研发中心，组织师生与企业技术人员共同开展横向课题研究与技术成果转化工作，把科研项目拆解为学生的创新实践任务，实现科研反哺教学、科研与育人双向赋能的效果。完善创业孵化服务平台，提升创业项目的落地转化效率。高校可依托大学科技园、创业孵化器、众创空间等实体载体，系统构建“预孵化—孵化—加速”三级递进式创业孵化机制。在预孵化阶段，主要面向低年级学生开展创业基础知识培训与相关政策解读服务，引导学生对创意方向进行价值甄别与筛选，推动创业构想的系统化与成熟化。进入孵化阶段后，针对中高年级学生创业团队，提供免费办公空间、硬件设备支撑与专属导师指导，并配套工商注册、法务咨询、财务代理等专业化服务，降低创业初期的运营成本与试错风险。对于毕业五年内的学生创业团队，重点推进加速阶段服务，通过对接天使投资与风险投资机构、定期组织项目路演与创投对接活动等方式，有效链接产业资源与市场渠道，为创业项目的规模化发展提供资本与资源支撑。

建设双师协同的师资队伍。高质量的师资队伍是创新创业人才培养的根本保障。要坚持“引进来”与“走出去”相结合，打造专兼结合、校企互通的“双师型”师资队伍。针对校内专任教师，核心是建立常态化的产业实践能力提升机制。首先，明确教师企业实践的刚性约束，将每三年累计不少于六个月的企业实践经历，列为专业教师职称评审与岗位晋升的必要条件，引导教师主动赴合作企业挂职锻炼或担任技术顾问，深度参与企业技术研发、项目运营与生产管理全过程，在产业一线积累实践经验。其次，设立产教融合教研专项基金，支持教师与企业人员联合申报教研项目与科研课题，鼓励教师将科研成果转化为教学案例与课程资源，推动科研与教学双向促进。此外，常态化开展创新创业教育专项培训，定期组织教师参与创业指导师、创新创业导师等资格认证培训，持续提升教师双创教学能力与项目指导水平。针对企业兼职导师，完善聘任、培训与激励的全链条管理体系。其一，建设企业导师资源库，明确任职准入标准，如优先选聘具备五年以上行业从业经验、中级以上技术职称或相应管理岗位经历的企业技术骨干、创业先锋与行业专家入库，并针对不同导师实行分类管理与动态调整机制。其二，重视企业导师教学能力培养，定期组织开展教育教学方法、学生认知特点、课程设计规范等主题培训，帮助企业导师更好地适应高校育人场景，提升育人实效。其三，健全企业导师激励机制，通过发放合理的课时补贴、将育人成效纳入校企合作评价体系、对表现突出的导师给予荣誉认定与资源支持等方式，充分激发企业导师参与人才培养的内生动力。

（作者单位：泰州学院马克思主义学院）