北京
北京中学润丰分校举办学校心理健康标准化建设启动和教师积极心理建设工作坊专题培训活动。活动特邀张青之教授和罗丹阳博士后主讲。
张青之教授是《学校心理指导师》《社会心理指导师》《社会心理督导师》三级认证体系创建人，现任中国校园健康行动校园心理健康服务标准化执行委员会主任，拥有30年军事心理学实践与15年北京市委市政府工作经验。
在专题讲座中，张青之教授围绕“心理指导四项核心技术”“个案心理指导实务”“学校心理工作整体框架”三大模块展开讲授。四项核心技术包括认知的突破、情绪的驾驭、思维的重构和智慧的启迪，他从柏拉图“洞穴之喻”阐释认知突破，从《大学》“知止而后有定”论述智慧启迪路径。在个案心理指导实务部分，他详细讲解了心理指导与心理咨询的区别、建立信任关系的重要性、接待会谈程序、问题诊断分类（一般心理问题、严重心理问题、精神疾病）、商定目标的GROW模型与SMART原则、签约规范、参与性与影响性技术，以及危机干预中的集体晤谈（CISD）和压力管理方法。在学校心理工作范畴方面，他提出“赋能、标准、教育”三条道路和“心理工作全面覆盖、服务标准普及统一、探索示范创新特色、分工负责提升能力”四种方法，强调通过“人才专业化、工具智能化、服务规范化”三位一体建设，构建覆盖全员、全程、全方位的心理服务体系。张青之教授还就学校心理健康标准化建设的重要意义和推进路径进行了解读。
罗丹阳博士后是清华大学认证积极心理学指导师、国家二级心理咨询师。深耕心理健康教育领域近二十年，核心研究方向包括积极心理学在教育治理与教师心理建设中的应用、青少年积极心理培育、家校社协同育人及学习型校园建设等。
罗博士后基于当前教育背景：时代焦虑传导至教育领域，教师面临学生行为失范、家校育人生态失衡、社会舆论挤压等压力，易产生职业内耗、焦虑倦怠甚至躯体化应激反应。从四个层面展开讲座：在察觉层面，引导教师识别负面情绪，溯源动机，接纳情绪并疏导躯体化不适；在认知层面，依托积极心理学理论，帮助教师打破固有认知，重塑正向教育心态；在实操层面，传授情绪调节、压力疏导等简易技巧，优化师生沟通与家校协作方法；在职业层面，缓解职业焦虑，修复职业能量，构建积极心理韧性。以体验为主的形式进行，帮助教师实现自我觉察与成长。
作为项目的首批实验校，北京中学润丰分校将继续落实相关文件精神，坚持践行健康第一理念，借助项目的专家资源和优势，依托校家社协同机制，优化重构学校的心理健康体系，为学生的健康成长和教师的健康发展搭建更优质的平台，提供更坚实的保障，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
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