思想政治教育知识生成如何用好“人工智能+”

习近平总书记指出：“加快构建中国特色哲学社会科学，归根结底是建构中国自主的知识体系。”这一重要论述为构建思想政治教育知识体系指明了方向。思想政治教育不能甘当现成知识的“搬运工”，而是要思考更为根本的问题，即思想政治教育的思想与理论是如何生成的？何以说服人、打动人、引领人？

坚持“好用管用”原则，以现实问题驱动知识生成。以中国为观照、以时代为观照，立足中国实际，解决中国问题，不断推进知识创新、理论创新、方法创新，以此来理解思想政治教育知识的生成，说到底是要生成解决问题的知识，是能够回应时代之问、受教育者之惑的知识。知识生成不是凌空蹈虚的逻辑推演，它必须面对社会现实、面对人们的思想困惑。问题是时代的声音，也是知识生成最直接的驱动力。人工智能的介入，首先拓展的是发现问题的能力边界。通过对社会思潮、网络舆情、公众关注热点的动态感知与智能挖掘，它可以精准捕捉人们真正关心的问题。知识生成的起点，不应是教育者预设的“我认为对方该学什么”，而应该是人机协同中发现的“人们真正需要什么”。有了问题驱动，知识生成才可能有针对性，才不会是空泛的堆积。思想政治教育知识要生成的，正是分析这些问题、解释这些问题、回应这些问题的方法论。

强化“两个面向”意识，在学理阐释中生成知识。思想政治教育知识的生成，必须实现“两个面向”的贯通，既要面向治国理政实践，也要面向个体成长成才。知识生成的真正难点，就在于找到两者之间的相通性，在治国理政的智慧中读出成长成才的道理，在个人的日常困惑中提炼出回应时代的命题。人工智能为这种贯通提供了有力支撑。它可以通过知识图谱技术，在语义关联与逻辑建构这两个维度上，将治国理政的核心范畴与个人成长的关键议题予以关联。比如，围绕“中国式现代化”这一重大命题，人工智能可以辅助梳理从“现代化”到“中国式现代化”的学理演进，提炼出“立足自身国情走自己的路”这条贯穿始终的逻辑主线，同时提供可以匹配青年在学业规划、职业选择、人生发展中如何找准方向的案例素材。以这样的思路生成知识，宏大叙事才可能落脚到具体人生，抽象理论才可能转化为可感可知的道理。当然，要真正把知识生成做深做透，归根结底还需要教育者有扎实的学术研究作支撑。人工智能可以做的是知识梳理与逻辑呈现，但知识的内核、理论的精髓，必须来自教育者对经典文献的反复研读，对重大命题的长期深耕。不下这个功夫，知识生成就是无源之水。

推动教育逻辑转化，在互动反馈中创生知识。教材有教材的逻辑，追求体系完备、表述严谨；而思想政治教育的实践场域则有其自身的逻辑，强调问题导向、深入浅出。思想政治教育知识的生成，不能停留在文本层面，必须实现从教材逻辑向教育逻辑的转化，在真实的互动与反馈中完成知识创生。说到底，知识是讲给人听的，是在对话中活起来的，不是停留在纸面上。人工智能为这种转化创造了新的条件。借助智能问答系统、虚拟数字人、交互式内容平台，思想政治教育可以从“单向灌输”变为“双向建构”。在虚拟仿真情境中，受教育者面对真实的历史抉择与治理难题，自由探索、提出问题，教育者则引导讨论、总结提升，知识就在这种对话与碰撞中自然生成——它带有受教育者的参与印记，也凝结着教育者的价值引领。这就意味着知识生成的链条拉长了，从内容准备环节延伸到了教育现场；知识生成的主体也更加多元化，受教育者不再是知识的被动接收者，而是生成过程的参与者。人工智能还能基于对受教育者反应、反馈的学情分析，辅助教育者判断哪些知识点是人们感兴趣但理解不深的，哪些案例引发的触动大。这些反馈本身就是新知识生成的重要来源，不断修正、丰富、优化着教育内容与方法。

守住“价值为魂”底线，在技术审慎中生成负责任的知识。思想政治教育知识生成中最根本的问题，不是技术能生成什么，而是我们应该用技术生成什么。不能什么知识拿来就用，不能什么问题不经审视就回应。越是技术驱动，越需要价值定向。知识生成是有方向的，这个方向不能偏。人工智能可以高效生成内容，但其本身不判断对错，不辨析是非。这就要求教育者在知识生成的每一个环节，都必须是最清醒的审视者与最坚定的把关人。面对人工智能辅助形成的知识框架、案例素材、教育建议，教育者不能照单全收，而要反复追问：这些知识是否准确反映了党的创新理论的核心要义？是否牢牢锚定在主流意识形态的价值基座上？是否有助于增进人们对党和国家的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同？可以用人工智能采撷数据、梳理脉络，但知识的关键论断必须由教育者完成；可以用人工智能拓展视野、丰富形态，但价值的定盘星必须牢牢掌握在教育者手中。要在人机协同中始终坚持“价值为魂”，以学术的严谨、政治的清醒、育人的赤诚，生成负责任的知识，传递可靠的思想。

思想政治教育知识的生成，不是一蹴而就的工作，也不是纯粹的技术活；它是思想的沉淀，是研究的积累，是教育者与受教育者的共同创造。人工智能为这一过程打开了新的空间，但最核心的东西没有变，也不能变：教育者永远是知识生成的主体，思想永远是思想政治教育的灵魂，铸魂育人永远是所有努力的最终指向。归根结底，我们要回答好一个朴素而厚重的问题：思想政治教育的知识从哪里来，到哪里去。这一问题的答案在时代里，在学理中，在实践场域里，更在每一位用心教、用心悟的教育者与受教育者身上。

（作者单位：上海市教育科学研究院）