北京
上午10点，贵州省铜仁市万山区黄道乡中心小学的操场一片沸腾。几十名身着民族服饰的学生整齐列队，随着一声悠长的吆喝，震天的锣鼓声骤然响起——这不是普通的课间操，而是国家级非物质文化遗产“鼟（tēng）锣”在校园里的青春回响。
黄道乡是远近闻名的“鼟锣之乡”。对当地侗族群众而言，鼟锣是逢年过节、婚丧嫁娶都少不了的“心跳”，是刻在骨子里的文化记忆。然而，随着老一辈艺人老去、年轻人外出务工，这项被誉为“没有文字的史诗”的古老技艺，一度面临传承断层。
2023年初，万山区启动“非遗进校园”工程，黄道小学成为主阵地。“我们学校95%的学生是侗族、苗族孩子，他们有责任也有条件把祖辈的文化传下去。”校长肖维林说。
如何让承载复杂仪式的鼟锣，被6至12岁的孩子喜爱并掌握？黄道小学的选择是——将非遗传承与学校“以体育人”体系深度融合。
每天上午40分钟的大课间，被科学划分为6个环节：防灾疏散演练、广播体操、篮球操、体能跑操、非遗鼟锣表演、有序退场。最震撼的鼟锣表演环节：鼓手居中，锣手、钹手环绕，随着鼓点指挥，奏响“闹年锣”“两头忙”等经典曲牌。孩子们神情专注，动作整齐，铿锵的锣鼓声在青山环绕的校园里回荡，气势磅礴。
“传统鼟锣表演仪式复杂，我们进行了创造性简化。”负责编排的刘泽恩告诉记者，学校在保留核心节奏与文化神韵的基础上，简化动作难度，融入队形变换，即使一年级孩子也能跟上。
更令人称道的是，这所“省级篮球项目示范学校”让鼟锣与篮球产生了奇妙的“化学反应”。“篮球讲究团队配合、遵守规则、顽强拼搏，鼟锣注重节奏统一、相互倾听、集体荣誉，它们在精神内核上是相通的。”肖维林说。这种“体育+非遗”的融合，不仅增强了学生体质，更在潜移默化中塑造着品格。
黄道小学的探索迅速产生示范效应。在铜仁市第三十四小学，鼟锣传承跳出了传统的“师徒相授”模式，建立起科学的课程体系：音乐课上用图形谱教授节奏，美术课上描绘鼟锣纹样，体育课上开展技能训练，语文课上围绕鼟锣进行征文和讲故事。万山镇小学则建立了“兴趣小组—提高班—表演队”三级梯队，让每个孩子都能找到自己的位置。
传承之路并非坦途。师资短缺是首要难题。“全校没有专业教师，体育老师要兼教鼟锣，专业性受限。”万山镇小学校长刘华说，学校通过“外聘传承人+内培教师”相结合的方式逐步破解。除了聘请省级非遗传承人担任顾问，每年还会组织学生深入村寨观摩原生态表演，从源头上汲取营养。
最让三所学校校长欣慰的是孩子们文化自信的树立。“以前有些孩子觉得家乡落后，羞于说民族语言。现在他们以会敲鼟锣为荣，大方地向外人介绍侗族文化。”这种发自内心的认同，比任何技艺传承都更为珍贵。
夕阳西下，训练结束的孩子们三五成群走出校门。几个男孩意犹未尽，边走边用嘴模拟着锣鼓节奏：“锵锵锵，咚咚锵……”欢快的“人声鼟锣”在山路上回荡。这鼓声，从千年侗寨传来，在菁菁校园回响，正随着乡村少年的脚步，走向更远的未来。（中国教育报-中国教育新闻网记者 孙腾蛟 通讯员 杨凯）
作者：孙腾蛟 杨凯
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