陕西
对于一场发生在高等教育领域的现代化探索而言，环境从来不只是物理空间的堆叠。当一所公办高校明确提出“十年创百强”的发展目标，其对校园环境的理解必然超越传统的教学楼与宿舍区的集合，而指向一种服务于人才培养的“学习生态”。浙大城市学院2020年转设成为由杭州市人民政府举办的全日制公办普通本科高校之后，校园环境的迭代更新便不再仅仅是后勤保障的范畴，而被纳入“数智+”办学特色的整体战略之中。
从2020年起，浙大城市学院启动了大规模的智慧教室改造升级工程。计算机与计算科学学院的计算数据中心是一间典型的智慧教室：教室正前方是一块联想智慧教育大屏，两侧安装有辅助大屏，大屏下方8张圆桌，每张桌子配备6台平板电脑，显示器可升降，方便学生围桌讨论和课堂互动。这套配置并非单纯的技术堆砌。智慧教育大屏集成了黑板、电子屏、电脑、平板、智能白板、投影仪、多媒体等多种功能，彻底颠覆了传统的“黑板+电脑+投影仪”的单一教学场景。学生在课堂上通过无线投屏共享作业，教师在大屏上对多份作品进行对比分析与实时批注，每一处标记都同步传输至所有终端。这种即时互动带来的课堂厚度的增加，远比一间教室配备了多先进的设备更能反映智慧校园的本质。
2026年6月，浙大城市学院举行了第十三期智云课堂集体听课活动，观摩了人工智能通识导论课、自动化、土木工程、药学、财务管理等数智专业的“人工智能+”课程，学校正在全力推动人工智能与专业教育的深度融合。这也是“智云课堂”体系能够正常运转的底座——每一节课程的教学数据经由智慧大屏记录、分析并反馈至教学管理平台，教师在“学在城院”平台上获取精准的教学效果评估，学生则可以通过课堂回放功能反复温习关键知识点，人工智能成为连接教与学的智能纽带。截至2026年，学校已经全面实现了人工智能通识课程全覆盖，并建成投用工程交叉创新实践中心，从硬件到课程再到管理机制，形成了一个从感知层到应用层、从教室空间到云端平台的完整智慧教育闭环。
智慧校园的赋能力量不只局限于课堂之内。校园整体已具备支撑人工智能应用探索和实践的硬件、数据及模型条件，正在聚焦推进“校园大脑2.0”建设，深度赋能教育教学改革。教学空间的智慧化与校园管理系统的智能化形成了互文：新生报到时只需在“爱城院”平台上完成绑定，便可实现课表查询、课程回放、饭卡充值、宿舍缴费等功能的手机端一体化操作；入寝人脸识别系统、智慧公寓桶装水订购平台、图书馆自习室预约功能，共同构成了一个几乎不需要线下行政办公环节的生活场景。当信息化基础设施渗透到从早起到就寝、从教室到宿舍的每一个环节时，一种新的校园环境叙事正在成型——它不再是一座建筑群，而是一座数字与物理高度耦合的“学习之城”。
一个值得深思的结论由此浮现：对浙大城市学院而言，校园环境的变革不只是一项以“智慧”为前缀的技术改造工程，而是“把杭州作为最大的实验室”这一理念向内投射的必然结果。当城市在数字化浪潮中重塑自身，一所与城市同名的大学必须在校内完成与之相匹配的空间革命。智慧教室不是目的，真正有价值的是它赋予教学活动的弹性和活力——学生从被动聆听到了主动参与，教师从单向输出转向了引导与反馈。也许这才是这所学校校园环境最值得考察的维度：它不仅提供了一个地方让学生坐下来读书，更创造了一种让学生主动探索、实时交互、共同建构知识的氛围。1027亩的土地上，正在发生一场关于学习的悄然变革，而智慧技术，正是那支撬动变革的杠杆。
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