从手抖到国一流，韦娟的“慢功夫”教学路

初见韦娟教授

是在西安电子科技大学雁塔校区的办公室

她的语速不快，却条理清晰

带着一种工科教授特有的严谨

从西北工业大学的航天专业

到西安交通大学的博士后

再到西电通信工程学院

她的轨迹看似曲折

却又在“空间信息”这个关键词上交汇

如今

她是国家级一流本科课程

“地理信息系统”的负责人

也是一位深受学生爱戴的“随和”老师

回望来路

她笑称自己是被推着走的

但每一步

都走得扎实而用力

“误打误撞”的讲台人生：从手抖到“良心活”

“我从来没想过当老师。”韦娟开门见山。作为92级的大学生，研究生在她那时还是“稀有品”。读研、读博、做博士后，她坦言是看着同学和师兄的脚步，一步步“随大流”走下来的。直到2005年，她成为一名教师，第一次站上讲台讲授《线性代数》。

“紧张，手一直在抖。”她清楚地记得那堂课，前排坐着两个女学生。整整一个学期，她每天清晨赶第一班校车去长安校区，批改两个班的作业，备课备到把考研题都做透了。学期结束，学生对她说：“老师，我看见你的手从一开始就是抖的，但你还是讲下来了。”

从那时起，韦娟明白了一个道理：教学是个“良心活”，投入多少都不为过。

即使教了十几年的《地理信息系统》和《线性代数》，她依然保持着上课前夜一定在脑中“过一遍”课的习惯。如果哪个知识点讲完觉得别扭，她会反复琢磨，下一节课该用一个什么样的生活案例，把学生从直观感受引入抽象概念。

她并不避讳现在的学生“不好教”了。大三的课堂上，抬头率不如大一新生，手机成了最大的“情敌”。但她有自己的一套“笨办法”：下课后走到学生中间去问。“听得怎么样？作业难不难？有什么建议？”学生们不主动说，她就主动问。

参加实验案例比赛

有一次，她在课程平台发布了讨论帖，半天没人响应。她有点生气地批评了学生。课后学生才怯生生地告诉她：“老师，您只发布了讨论，没发通知，我们看不见。”她恍然大悟，原来是自己错怪了他们。从此，她学会了“发完讨论再补一个通知”。

在她看来，现在的学生不缺资源，B站上名校公开课比比皆是，他们真正缺的是“引导”——从刷题的高中思维，转向培养科学素养的大学思维。而她要做的，就是那个引路人。

把“地理课”讲出烟火气：测雾霾、治拥堵，也讲思政

“很多人一听‘地理信息系统’，就觉得是中学地理的延伸，画画地图，点点鼠标。”韦娟笑着说，这是她每学期第一堂课都要打破的刻板印象。

至于怎么打破，她有一本“接地气”的案例库。她会问学生：“咱们新校区要建个公园，依山傍水，交通便利，你们说修在哪？”学生立刻来了精神，指着西门附近讨论起来。她接着追问：“要是放到整个长安区呢？放在一个你们不熟悉的地方呢？”

于是，这门课的价值就出来了。为了讲空间分析，她会拿“双十一”的电商数据让学生做预测——你分析老人、学生、中年人分别爱买什么？她记得，有一个喜欢黑胶唱片的学生，在课堂上愣是把黑胶唱片几十年的销量变迁讲成了一个小型市场报告。

她把课堂搬进了校园生活。测雾霾：让学生拿着自制的传感器，满校园跑点采集数据，最后生成一张校园PM2.5浓度分布图；治拥堵：她让学生研究学校东门口的丁字路口，重新设计红绿灯方案，甚至结合西安的“车让人”政策来思考；讲思政：她看到习近平总书记考察安徽桐城六尺巷的新闻，她立刻把“六尺巷”的故事搬进课堂，让学生思考这与“空间缓冲区分析”有何关联。学生们在讨论中自己悟出了“和谐”与“友善”的社会主义核心价值观。

“我每年至少参加三个会”，韦娟说，“电子学科的年会、空间信息专业的年会、还有空间智能软件技术年会。这些会给我提供了大量鲜活的素材。”正是这种持续的学习和更新，让她48学时的课程始终保持着1:1的理论与实践比例，让学生直呼“过瘾”。

她编写的教材《空间信息技术基础》获得了省级二等奖，并在《中国大学教学》上发表论文，提出教材要讲好“中国故事、西电故事、西电空间通信人故事”。在她看来，虽然目前学生学习知识的平台变得更加多样化，但教材是“认知的阶梯”，永远不会被淘汰。在她的设想中，未来教材也许会变成更智能、可交互的知识图谱。

当老师是一种“福气”：冰红茶、论文致谢和一次鞠躬

韦娟提到学生时，眼神里总是带着笑意。有两个瞬间让她觉得，当老师是“赚到了”。

一个是多年前，她教《线性代数》时，班上有个看起来有些木讷的男生，下课总爱问她问题。毕业设计答辩结束，其他同学都走了，那个男生留到最后。他默默地从书包里掏出一瓶冰红茶，递给韦娟，什么也没说。后来，韦娟在那位学生的毕业论文致谢里，看到了长长的感谢。

另一个瞬间，是一位电子工程学院的毕业生。做完毕业设计后，他退到办公室门口，深深地鞠了一躬。那一刻，韦娟说：“当老师的那种感觉，一下子就具象化了。”

还有那个幽默的空间专业学生，上了韦娟的课感慨：“老师，我上了大学才知道，原来还可以跟老师这样交流。”毕业后他去了华为，还开玩笑说：“等我同学研究生毕业，我就能面试他们了。”

对待学生，韦娟是严格又温暖的。她要求研究生一周工作6天，离开学校半天以上必须请假。“我不怕耽误工作，我怕他们不安全。”

她会把自己的QQ、微信留给每一届学生。晚上睡觉前，一定会翻看有没有学生的留言。“有问知识的，有问转专业的，还有失恋了想找人说说的。”她就像个大家长，管学习、管安全、还管“心理按摩”。

韦娟也有自己的放松方式——逛博物馆。从陕西考古博物馆到秦公一号大墓，再到每一个城市的博物馆。她不仅看文物，还看博物馆的互动设计。“我会看博物馆的动画、音乐、文字结合得多好，想到自己要是能把课程的知识图谱也做成这样，学生一看就懂了。”

韦娟与研究生合影

回顾从教近二十年的历程，韦娟觉得，如果能穿越回去，她会告诉自己：尽早确立清晰的科研主线，在基础研究上下笨功夫。 她曾花了不少时间在“智能声感知”这个小众领域摸索，虽然曲折，但最终将航天背景、信号处理和空间信息完美结合，开辟了属于自己“西电模式”的赛道。

“当老师，真挺好。”韦娟说这话时，语气平静而笃定。从当初手抖的新手，到如今国家级课程的掌舵人，她用自己的“慢功夫”证明了一件事：教育不是注满一桶水，而是点燃一团火。而她，就是那个孜孜不倦的点火人。

记者 / 郭楠楠

排版 / 范雨晗（融光工作室）

编辑 / 王冠玉

责编 / 王 格

出品 / 党委宣传部（融媒体中心）