星校长｜毛道生：决定一个人未来的，不是分数，而是这三个能力

毛道生

四川省成都市石室中学党委书记、成都石室中学教育集团总校长

“没有分数过不了今天；只有分数过不好明天。”毛道生认为，学业成绩很重要，但必须建立在学生综合素养全面提升之上。

拥有2169年办学积淀的四川省成都市石室中学（以下简称“石室中学”）素有“古今一校，扬辉千秋”的美誉。但在四川省成都市石室中学党委书记、成都石室中学教育集团总校长毛道生眼中，石室中学是一所底蕴厚重的千年老校，更是一所永葆时代活力的新校。在AI浪潮席卷全球、社会迭代速度不断加快的当下，依托石室中学“因时应事”基因，毛道生坚定地认为：“时至今日，我们依然要坚持变革、主动进化。”

这既是一所千年学府向内求索的自我审视，也是面向人工智能（AI）时代，对基础教育如何守正创新、培育时代新人的深度思考。

进化之必然

回应“时代三问”的教育自觉

“我们常说当下是充满不确定性、持续变化的社会，唯一不变的就是变化本身。这不仅是社会现象，更是教育的自身规律、发展动力。”在毛道生看来，石室中学持续变革、不断进化，不只是源于学校追求卓越的精神，更源于教育本身的底层逻辑。

从传统的口传面授，到多媒体教学普及，再到生成式人工智能全面走进课堂，每一次教育形态跃迁的背后，都伴随着三层核心变化：教育的对象即每一届学生都截然不同；教师自身也在持续成长、迭代认知；社会飞速发展，对人才、对教育的需求不断更新。“所以教育本身，必然要在变革中实现自我发展。”

毛道生直言，当前教育必须直面三道时代考题：如何系统化培育拔尖创新人才？科技飞速迭代，教育变革如何与之同频共振？AI普及后，教师还有哪些不可替代的价值？在他看来，唯有坚持主动进化，才能完整作答这三大时代教育命题。

而支撑这一判断的精神根脉，来自石室办学精神里的一个词——因时应事。“所谓‘因时应事’，就是顺应时代、主动跟上时代，甚至引领时代发展。”也正是这份“因时应事”的基因，推动着石室中学在2100多年间持续发展、不断革新。

进化之路径

时代化、校本化、现代化的三维坐标

以“因时应事”为原点，毛道生用“时代化、校本化、现代化”三个坐标，清晰定位了石室中学的进化路径。

时代化，就是牢牢把握时代赋予教育的使命，在办学中持续增强学生的文化自信，传承和弘扬社会主义核心价值观，把中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化融入日常育人，实现以文化人、以文育人，让学生紧扣时代脉搏“成人”“成才”。

校本化，就是把国家教育方针政策完整落地，让学校成为落实党的教育方针的示范样本。毛道生介绍，石室中学走出了多名“十二桥烈士”“红岩烈士”，拥有丰厚的红色资源。常态化开展社会主义核心价值观教育，深挖校园红色根基，让红色基因浸润学生成长，这些实践赋予了“校本化”以具体可感的内容。

现代化，就是依托生成式人工智能等前沿科技，面向未来培育拔尖创新人才。针对AI时代对学生核心素养提出的全新要求，学校搭建了“三才五向”扬辉课程体系，课堂推行“三思三学”发展性课堂等，以整套现代化育人顶层设计适配未来人才培育需求。

三维坐标之下，石室中学进化的核心逻辑呼之欲出——一切变革，最终要落到“人”的培养上。

进化之核心

人文铸魂与科技赋能比翼齐飞

“没有分数过不了今天；只有分数过不好明天。”毛道生认为，学业成绩很重要，但必须建立在学生综合素养全面提升之上。他用八个字概括了石室中学的核心育人策略：“人文铸魂，科技赋能。”

为什么“人文”被他放在前面？他解释到，“人文”定位为“铸魂强基”，其本质是关于“人”的学问：思考人活着的价值与意义，厘清自我与他人、人类与自然的相处方式，思考个体如何推动人类发展，以此塑造学生正确的世界观、人生观、价值观。

在AI浪潮汹涌的当下，这种强调有着特殊分量——当技术可以替代越来越多技能时，人之所以为人的那些根本问题，反而更加紧迫。“如果一个人没想明白这些底层问题，人生走不远、飞不高。”石室中学在2100多年的办学历程中积淀的厚重人文底蕴，也将成为学生终身受益的精神源泉。

与“人文”并列的“科技”，则是人类探索自然、改造世界的全部知识体系。“人类要实现自我成长、达成人与自然和谐共生，就必须掌握科学技术，依靠科技补齐发展短板。”毛道生说。

毛道生用一个生动的比喻总括二者关系：人文与科技就像人成长的双翼，比翼齐飞才能飞得更稳、更高。石室中学的进化，就是要充分发挥自身深厚的人文底色与突出的科创实力，为学生成长搭建更完整全面的平台。

为让“人文铸魂，科技赋能”落地见效，学校打造了“四好声”：国歌声，厚植学生家国情怀；问好声，引导学生尊师乐群、谦恭礼让；欢笑声，养成学生悦纳自我、乐观向上的品格；读书声，培养学生博通古今、勤学笃行，筑牢知识根基。毛道生希望，这“四好声”能让学生在充满不确定性的时代准确认识自我，行稳致远。

进化之载体

AI学科融创中心培育未来素养

如果说“四声校园”是育人理念的软性表达，那么由石室中学投入大量资源打造的AI学科融创中心，就是学校在AI时代回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的一个实体载体，承载着更深层的育人目标。

“我们要培育适应社会、推动社会发展的时代新人，学生必须具备适应未来科技社会的能力。”毛道生解释道，AI学科融创中心的名字本身就体现了两层含义：“AI”指向培育人工智能时代必备核心素养，包含批判性思维、元认知、社会情感能力等AI时代稀缺能力；“融创”则指向破解传统分科教学的壁垒，依托场馆载体，开设跨学科融合课程，打通学科边界，解决真实问题。

在毛道生看来，AI不会完全替代人类，但不愿学习、驾驭AI的人，将难以适应时代发展。“AI只是人类创造、管控、使用的工具，最终控制权始终在人手中。”他鼓励学生主动拥抱AI、学习AI、用好AI，未来更要参与创造、引领人工智能发展。

与此同时，他也希望学生保持警惕，一方面要避免沦为AI的奴隶，主动跳出短视频、碎片化信息造成的信息茧房，培养自己的独立信息辨别能力和多元认知；另一方面要坚守AI伦理底线，树立法律意识、规则意识，心怀博爱与底线，守住伦理边界，避免自身出现行为偏差。

“怎样培养人对应教育的内容、路径与方法。”毛道生表示，石室中学坚持用前沿技术赋能教育，已全面推进智慧校园建设，推动AI落地应用，全方位用技术助力学生成长。

“为谁培养人”的答案则指向国家需求。“我们要培育心怀家国、拥有中国底色的社会主义接班人。”毛道生希望石室学子以钱学森等科学家为榜样，投身高精尖科技、国防等国家需要的领域，以科技卫国、富国、强国。

进化的终极落脚点，是培育拥有幸福人生的完整的人。什么样的人生才算幸福人生？毛道生将其总结为“三个有”：有人爱、有事干、有盼头。石室中学的目光从来不只聚焦于最优秀的学生，而是平等关注每一个学生；与此同时，对学生做到“扶上马，再送一程”，不仅全力促进学生德智体美劳全面发展，夯实学业基础，帮助孩子考上心仪大学，而且更看重学生终身核心素养培育，赋予他们未来参与各类竞争的长久竞争力。

文丨冯涛

图片丨成都石室中学

编辑丨冯涛