广东
为夯实区域内小学语文青年教师课堂教学基本功，近日，福田区2026年小学语文教学基本功比赛一二等奖获奖选手命题的培训工作在福田区梅山小学举行。活动以“领航实操打磨、分组交流互评共进”为脉络，分专题培训、自主命题、导师打磨、分组汇报互评四个环节，以研促赛，全面提升青年种子教师试题研发、评价设计专业能力。
活动中，梅山小学副校长孟峰、皇岗小学副校长郭延政、西交利物浦大学基础教育集团外国语学校（下沙明远）教师王振会、荔园外国语小学（香蜜湖）教师尹少启作为导师，深入各小组进行指导。
领航专题培训，搭建命题框架
活动开篇，孟峰开展《基于布卢姆认知目标分类的素养导向命题指导》专题讲座，为全体种子选手厘清命题底层逻辑。他结合前期福田区青年教师比赛中的89份参赛命题典型样本，梳理命题的六大高频误区：仿写评价标准模糊、选择题干扰项失真、情境创设流于形式、课内知识迁移浅表、非连续性文本仅停留在浅层信息提取、文本解读存在偏差；并提炼出情境承载真实任务、题目设置思维进阶、答题支架有效支撑三大优秀命题核心特质。
孟峰现场拆解了一套标准化命题实操流程：命题前五步准备法、六类题型设计要点、命题后三遍校核原则，配套可直接落地的命题自查清单。他以福田区前期青年教师比赛中的《认牙》《广东的工匠们》《广东省工匠人才画像》三组配套文本为统一命题材料，示范如何依托“匠人精神”主线，搭建“提取信息—理解阐释—鉴赏分析—创意运用”梯度化试题任务链，指导选手跳出“单纯出题”思维，实现“教—学—评”一体化设计，让试题真正成为照亮学生学习的指挥棒。他还结合福田区近几年语文命题试卷、典型样例，为选手提供参考。整场培训理论结合大量正反命题案例，工具清晰、操作性强，为选手后续自主命题筑牢理论根基。
独立命题实操，导师分组打磨
专题培训结束后，选手们进入实战命题环节。选手们拿到训练材料后，结合孟峰讲授的布卢姆六阶认知层级，找到对接课本学生素养训练点，打通篇章联系，自主设计贯穿全文的真实活动情境考查学生、分析、概括、赏析、推理、思辨、创意表达等素养，同步撰写参考答案、分层细化评分标准，标注每道试题对应的考查能力与命题意图。
自主命题初稿完成后，孟峰、郭延政、王振会、尹少启四位导师分组驻场，开展一对一精细化指导打磨。导师们还帮助参训教师调整选择题干扰项，改用文本内相似细节设置“似是而非”选项，提升辨析思维含量；重构情境任务，消除“情境与考题脱节”的形式化问题；优化课内勾连题型，摒弃简单点名式提问，设计课内读写方法迁移类高阶习题；完善仿写、开放题三维分层评分量表，解决赋分笼统、提高高阶思维占比。在导师逐题推敲、反复修改下，每套试题的立意、梯度、情境、评价体系均完成迭代升级。
分组汇报互评，思维碰撞共进
分组汇报研讨环节，选手以小组为单位依次登台进行命题展示讲解。汇报现场，各组选手互相点评、交叉研讨：大家对照培训所学的优秀命题标准，从材料利用、思维层级、任务真实性、评分可操作性四个维度，客观指出展示试题的亮点与待改进之处，围绕“如何深化课内迁移”“怎样设计有效的高阶探究题”“开放习作如何制定分层评价标准”等难点展开热烈交流。
随后，孟峰在总结点评提炼各组命题创新亮点，梳理共性优化方向，并重申命题核心宗旨：命题不是考倒学生，而是依托评价助力学生语言、思维、审美、文化四大核心素养均衡发展。
研思致远，蓄力前行。本次命题专项研训以系统培训夯实理论，以实操打磨锤炼本领，以分组交流凝聚智慧。未来，福田区将持续发挥名师引领、以研促训作用，助力福田区青年语文种子教师精进专业、从容备战，展现扎实深厚的语文教研功底。
采写：南都N视频记者 周正阳 通讯员 韦国琼
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