北京
为夯实班主任专业素养,精进班级育人本领,重庆市田家炳中学2025—2026学年班主任基本功竞赛顺利开展。各位班主任同台竞技、以赛促学,通过育人故事、带班方略、主题班会、家长微课堂四大板块,全方位展现扎实的育人功底与多元的德育智慧。
谭艳老师针对学生理想迷茫、自主信念弱化的学情,搭建四段式育人课堂,融合案例研讨与生涯引导,引导学生树立独立思考的学习观念,将个人成长与国家发展紧密联结,厚植青年家国担当。课程格局开阔又落点扎实,尽显着眼长远的育人风格。
杨钰麒老师聚焦学生自我认知矛盾、易自我否定的心理特点,课堂以“己”字为核心脉络,通过分层互动引导学生看见、接纳完整的自我,帮助学生化解内心焦虑,全程温润细腻、治愈走心,温柔接住每个孩子的情绪。
张月华老师针对高中生易沉迷电子产品的现状,课程摒弃生硬管控模式,以好奇心为切入点,拆解游戏正向激励逻辑,引导学生将娱乐兴趣转化为学习内驱力,自主规划成长目标。设计巧思十足又贴合学情,把学生的兴趣拧成成长的动力。
彭竹君老师的班会课依托影视片段,通过情景扮演、分组研讨,引导学生识别语言嘲讽等非肢体欺凌的危害,剖析旁观者行为的不同影响,明确“不跟风、不冷漠、敢发声”的行动准则。内容扎实、导向鲜明,实实在在为学生守住班级里的安全感与正义感。
秦秀梅老师依托专业心理学理论,结合当下就业现实数据,引导高三学生认清学习价值,唤醒自主学习内驱力。课堂层层递进,通过填写未来规划卡落实个人成长方案,并配套长效复盘延伸活动。逻辑严谨、步步托举,精准踩中高三学生的成长痛点,帮学生把焦虑换成清晰的方向。
杜欣老师针对学生迷茫空虚的心态,课程以“知、情、意、行”四阶递进设计,通过辩论思辨、影片共情、价值抉择、实践规划,引导学生探寻生命价值,配套长期打卡与主题采访活动。有思想深度也有情感温度,从认知到行动层层浸润,始终陪着学生在探索中找到生命的分量。
康宜新老师的班会课程聚焦校园绰号引发的语言软欺凌与交往边界问题,引导学生区分善意称呼与恶意调侃,认清不当绰号的心理伤害。通过思辨探讨、情景演练、正向赋能,帮助学生树立尊重他人的交往准则。从日常小事切入,温和却清晰地划清交往底线,于点滴间涵养学生的善意与教养。
陈枳彤老师的主题班会课直面校园欺凌痛点,通过五大环节层层递进,引导学生准确界定欺凌、共情受害者。课堂创新提出“旁观者介入三部曲”,通过角色辩论明晰各方责任,最终形成班级公约。从认知共识到集体行动形成完整闭环,唤醒每一份微小的力量,和学生共建有安全感的班集体。
姚艾君老师立足高中生学业焦虑、自我否定的内耗现状,以经典西游形象创设趣味双系统调节模型,通过沉浸式体验拆解焦虑根源,传授情绪调节方法,引导学生接纳自我不完美,建立多元价值标准。用学生熟悉的趣味意象拆解严肃的心理难题,鲜活又实用,化解成长里的拧巴与内耗。
姚黎老师创新采用家长会、班会课双日联动模式,聚焦青少年亲情表达困境,通过读家书、听录音、现场通话等暖心环节,引导学生勇敢向父母诉说爱意,打通亲子情感沟通渠道。双日联动的巧思里藏着满满的温柔,把无声的爱意揉进每一个细节,打通亲子间的心意。
赛后,校领导们在研讨总结中充分肯定本次竞赛成效。本次参赛班会紧扣德育重难点与学生成长焦点,老师们各展所长、风格鲜明,呈现出多元鲜活的育人思路。学校将组建专项磨课团队,结合教师特长深耕班会课程、抓实日常落地。同时强调,班会设计要立足小切口、做实真教育,坚守正向价值、注重实操实效,更要锤炼教师临场应变、课堂感染力与师生互动能力,持续提升主题班会育人质量。
真实,是最硬核的基本功。这场比赛聚焦做过的教育,沉淀下的方法,验证过的策略。当每一位班主任都能从自己的实践中提炼出可复制、可迁移的经验,成长便不再是独行的探索,而是一群人的彼此照亮。田中的班主任队伍,正在这样的彼此照亮中,走向更扎实的专业深处。
(图文/重庆市田家炳中学校)
特别声明：以上内容(如有图片或视频亦包括在内)为自媒体平台“网易号”用户上传并发布，本平台仅提供信息存储服务。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
