四川
我11岁的儿子用人工智能做出了自己的电子游戏——这不是威胁，而是在激发创造力。我11岁的儿子刚读完五年级。今年早些时候，他被诊断出患有注意缺陷多动障碍、阅读障碍和书写障碍。他在记忆事情顺序和整理思路方面有困难。
几周后的一天晚上，我走到他身后，看到他正在电脑前忙活。在我开口问之前，我完全不知道他竟然在用人工智能做自己的电子游戏。
他最喜欢的是使用人工智能的简单直接。他不需要会编程，也能以这种方式进行创造。这正是一个例子，说明人工智能并没有削弱人的创造力和人性。
他告诉我，他一开始只是向“副驾驶”提问，比如：“帮我做这个游戏。这是我的想法。我该怎么把这个游戏做出来？”随后，这个模型就一步一步带着他往下做。我问他做了多久，他说一共用了4天，每天和“副驾驶”一起做1到2个小时，最后做出了一个可以运行的版本。
他说，人工智能从来不会对他发脾气。他说，和人工智能一起做事，最好的地方之一是：即使他把同一个问题反复问很多遍，人工智能也不会不耐烦，只会换一种方式重复解释。
他最常用的提示语是：“这是什么意思？”如果遇到看不懂的报错代码，他就把代码复制回“副驾驶”，让它一步一步解释。如果解释还是太专业，他就再问一遍，它会把回答说得更简单。遇到不容易打字表达的问题时，他还会使用语音模式，直接和模型对话。
他说，最难的时候，是他会卡在同一个错误上，而无论是他自己还是人工智能，都修不好，也诊断不出问题。他现在还没有足够成熟，无法完全理解：一旦出现这种情况，就必须换一种做法，或者换一种提问方式，否则只会不断得到同样的结果。如果某个地方实在行不通，只要可以，他就会先跳过去，或者想办法绕开。比如，因为游戏总是崩溃，他后来把老鼠改成了笑脸图标。
我对他使用人工智能也有担心，但创造力上的收益非常大。就他当时做的那个游戏而言，那是一个风险比较低的环境。我并不太担心会冒出不合适的内容或回应。尽管如此，我还是会想，他是否有能力判断哪些信息是错的，或者识别人工智能给出的内容是否不准确。
我也会想到，他在这个任何人都可以上传内容的游戏平台上，到底看到了哪些游戏。我们平时愿意让孩子自己去探索，然后再向我们展示他们学到了什么。但作为家长，我也会问自己：我是否已经设置了合适的家长控制，来管理儿子看到的内容，以及他在网上能够制作什么？
不过，做游戏这件事完全是我儿子自己的想法，只是在人工智能帮助下完成了它。除此之外，他没有别的办法做到这一点，因为他根本不会编程。对他来说，使用人工智能几乎像是放大了他的创造力，因为真正做出一个自己能用、能玩的东西，会带来非常正向的反馈。
学校应该教孩子如何正确使用人工智能。那些不教学生如何使用人工智能的学校，实际上是在严重失职。我在一家科技公司工作，但我也会和一些不在科技行业的朋友聊天，他们同样在以很多方式使用人工智能。
有一位正在找工作的朋友告诉我，她让“克劳德”帮助自己练习面试，并且在求职过程中每天都在使用它。甚至现在你用谷歌搜索，往往也会立刻看到人工智能生成的回答。
人工智能来得又快又猛。如果不教孩子如何以恰当的方式使用它，就是一种失责。我问儿子，接下来还有没有别的东西想做，或者还有什么和人工智能有关的事情让他感到兴奋。说到下一个游戏创意时，他一下子就兴奋起来。作为家长，看到孩子获得这样的正向激励，是一件很美妙的事。
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