家庭教育议事厅：“教联体”协同育人的抓手

青年志愿者导师在丹阳市迈村村委会开展心理健康教育，指导学生制作悬挂心愿卡。学校供图

教师在教学生学习剪纸。 学校供图

　　江苏省丹阳市华南实验小学教育集团立足“一校三区”办学实际，以丹凤校区为样本，以“家庭教育议事厅”建设为核心，逐步形成“教联体”协同育人新样态。

　　1 阵地“联”心，构筑家校社共育生态圈

　　校家社共育是“教联体”建设核心理念，学校启动“家庭教育议事厅”建设，使其成为校家社共育的“中枢”。

　　破统筹之壁，筑联动指挥墙：学校通过“家庭教育议事厅”，创新建立“摸排—统筹—联系—跟踪”四步机制，让四方从“各自为战”变为“同频共振”，织密覆盖全体学生、重点关注特殊群体的“关爱网”。

　　学校开展“全员家访+问卷调研”，教师分组入户走访特殊家庭，记录学生成长环境与困难；设计涵盖多个维度的《家庭教育需求调查问卷》，通过线上线下发放。针对特殊学生存在的情感缺失、学习动力不足等问题，丹凤校区建立“一人一档”风险台账，精准锁定帮扶重点。学校与社区合作，建立“一家一议、一生一议”的个案支持体系，每月召开“校家社政”四方联席会，通过家长议事会、线上需求征集、社区走访等多渠道收集家庭实际诉求，将家长关心的手机管理、作业辅导、亲子沟通等热点难点问题纳入议事范围。每个议题都经过专业论证、方案制定、效果评估等规范化流程，确保议事成果转化为切实可行的教育行动。这一机制从根本上改变了学校单向输出的传统模式，实现了从“校方供给”向“家庭需求”的转变，使教育服务更加精准、更有温度。对于特殊学生，制定个性化帮扶方案：学校配备“首席导师”负责学业与心理辅导，家庭履行监护责任，社区提供资源与活动场所，政府部门保障兜底。

　　破资源之壁，筑全域共享墙：多方资源的整合，为议事厅提供了有力的空间保障：迈村社区作为丹凤校区内的社区，在学校省级课程基地项目启动时已成为400平方米“社会实践基地”，在此期间，学校和村委会根据课程实施实际情况，重整划分现有场所，对原有功能空间进行教育化、儿童化改造，在保留家政室、阅览室等传统功能的基础上，新增剪纸室、团体辅导室及美术室三类专业化教学空间，满足多样化的教育需求。同时优化社区文化广场与礼堂设施，将其打造为集文化活动、教育展示、公众议事于一体的多功能空间。此外，学校还将社区网格化在线管理平台接入家长课堂模块，实现教育信息实时推送、活动预约、资源申请等一站式服务，构建起虚实结合的“校社复合型教育综合体”，极大拓展了教育服务的空间。

　　破队伍之壁，筑专业赋能墙：学校推行“学科教师+社区工作者”“双导师制”。学科教师侧重传授教育教学专业知识，社区工作者（社区民警、妇联工作者、社区工作人员、家长代表）则发挥其熟悉社情民意、善于做群众工作的优势，二者结对培养，相互促进。通过定期开展联合教研、案例研讨、技能培训等活动，不断提升家庭教育指导队伍的专业素养与服务能力。丹凤校区目前有专任教师138名，13人通过专业家庭指导师培训考核，25人参加过镇江市心理健康教育初级、中级培训，3人获得三级心理咨询师证书，通过自愿申请，现已有三分之二的教师参与“社区快乐小组”志愿者服务。

　　2 课程“融”通，激活全时空成长能量场

　　学校构建“日日有咨询、周周有服务、月月有课程”三级贯通的育人支持网络，让家庭教育指导零距离触达、系统性覆盖。

　　日日有咨询，织密“家门口”的即时响应网：学校依托社区网格员、心理咨询教师、骨干志愿者三支力量，建立常态化咨询机制，让家长遇到困惑“有人可问、有处可寻”。学校在迈村、紫竹园、凤熹台等学生集中社区，设立“家庭教育咨询角”，由社区网格员每日轮值，接待家长来访，记录需求诉求，简单问题当场解答，成为连接家庭与学校的“第一座桥梁”。学校开通“家庭教育热线”和微信咨询群，安排心理咨询教师、家庭教育指导师每日在线，为家长提供情绪疏导、亲子沟通、学业指导等专业支持。自2025年以来，已累计接待咨询200余人次，解决“孩子厌学”“亲子冲突”“手机沉迷”等棘手问题50余件。

　　周周有服务，打造“无作业日”的幸福成长港：学校将每周三设为“无作业日”，19∶00—20∶30为“议事厅活动时间”，为双职工家庭解决托管难题，为孩子提供实践平台，为家长搭建交流空间。

　　月月有课程，构建“五维一体”的系统供给站：学校围绕学生综合素养提升，将全年课程整合为五大模块，每季度轮动推进，形成“亲子时光、传统文化、法治教育、家庭教养、学业赋能”五维一体的课程体系。亲子时光课程以沉浸式体验破解“陪伴缺位”困境，亲子厨房、趣味运动会、户外拓展等活动，让家长在游戏中读懂孩子，让陪伴在协作中升温。传统文化课程依托传统节日，让文化可触可感，写春联、剪窗花、包粽子、做月饼，社区老人用乡音讲述节气智慧，让古老传统住进孩子心里。法治教育课程联合司法所、派出所等共建单位，将法治教育送进社区。“宪法小课堂”“模拟法庭”“网络安全进家庭”专题讲座，让规则从“要我做”变为“我们一起做”。家庭教养课程动态回应育儿痛点，“情绪温度计”体验课化解低年级家长焦虑，“非暴力沟通”沙龙破解青春期沟通难题，“一对一”入户指导，精准帮扶特殊家庭。学业赋能课程从“教会知识”转向“教会学习”，学习方法指导、学科精准辅导、专注力游戏化训练等，小初衔接全程支持，系统提升学生学业能力。

　　3 机制“畅”行，筑牢可持续发展蓄能池

　　“家庭教育议事厅”要行稳致远，需要一套科学、稳定、可持续的运行机制。学校着力打通建档、评价、激励与推广四重关卡，让协同育人的能量源源不断、生生不息。

　　数字赋能，建立动态成长档案：学校为全校学生建立“亲子成长档案”，实现电子档案覆盖率100%。同步开发家校互动AI辅助系统，通过对沟通文本的情感倾向分析，为教师提供个性化互动建议，帮助其更精准地把握家长需求。运行以来，教师家访纸质记录占比从100%降至12%，数字化记录实现全覆盖。家庭教育方案采纳率从31%提升至79%，表明教师建议正逐步转化为家长的自觉行动。

　　双向考核，压实协同育人责任：学校围绕资源供给、问题治理、素养提升三个维度，建立学校与社区双向考核机制。学校积极争取政府购买服务、社会公益基金、企业赞助等多方资源，设立“家庭教育议事厅”专项经费，用于场地维护、课程开发、师资培训、活动开展等。学校建立“学校轮值校长+社区轮值站长+家长轮值委员”的三方轮值制度，保障议事厅“门常开、人常在、事常办”。学校每季度根据家长需求调研、学生发展评估结果，对“月月有课程”内容进行动态调整，淘汰满意度低于80%的课程，动态开设专题微课，作为固定课程体系的补充。课程内容切口小、周期短、针对性强，涵盖“假期手机管理”“考前心理调适”“二孩家庭沟通”等热点话题，每场时长控制在60分钟内，确保课程“常上新、有活力”，满足家长需要。

　　围绕上述内容，学校与社区开展双向考核：社区考核教师进社区服务时长，学校考核社区场地开放达标率；社区考核涉校纠纷化解率，学校考核校园周边安全隐患消除率；社区考核家长学校结业率，学校考核居民教育认知指数。各项指标互评互促，数据公开，结果互认。

　　为了辐射带动更多学校与社区，学校将“四步机制”（摸排—统筹—联系—跟踪）、“三级贯通”（日日、周周、月月）、“双导师制”等核心经验，梳理成《家庭教育议事厅建设与运行标准操作手册》，明确流程、职责、模板与评估工具，便于其他单位学习借鉴。学校将丹凤校区及迈村社区作为“教联体协同育人实训基地”，定期接待区域内兄弟学校、社区参观学习，通过现场演示、案例复盘、跟岗实训等方式，输出经验。学校还牵头成立“丹阳市校家社协同育人联盟”，每季度召开一次经验分享会，推动各校各社区因地制宜、改革创新，形成“一校一品、一社一特”的生动局面。

　　（作者汤英峰系江苏省丹阳市华南实验小学校长，偶小玲系该校副校长，王文忠系该校教师）

《中国教育报》2026年07月06日 第06版

作者：汤英峰 偶小玲 王文忠