河南
我的不少陪跑家长，都是老师。
小学老师居多，还有初中和少量高中老师。
刚开始，我非常诧异，甚至有点不敢相信。
这些培养出一大波牛娃的老师，为什么对自家孩子竟然失效了？
震惊之余，更多的是思考。
拿这两天跟教师身份的家长沟通孩子常请假，沉溺于手机的娱乐来说。
家长直观的反应，是煎熬，无法接受。
然后就对孩子开始一波说教与要求。
孩子只有两个反应：
第一个反应是：我不要你管，我已经废了，你再生一个好了。
第二个反应是：什么都不回应，反正我是不会去学校的，爱咋咋。
家长就很崩溃，孩子太习惯甩锅，也太任性。
根本毫无办法招架。
我能理解家长的煎熬与无奈。
我家孩子也曾这样过，只要他想做的事，根本不是商量，只是通知。
不管家长答应或不答应，他都不会改变主意。
也不会考虑后果。
从这个方面来看，主要是家长在早期为孩子操心和包办太多，事无巨细的照顾，帮孩子搞定所有事情。
所以孩子，才会缺乏自主承担的意识。
反正，不管孩子如何任性和摆烂，家长被迫或自愿都得为孩子收尾。
这个情境之下，家长非常崩溃和无法接受。
一是职业光环的对标下，二是对孩子的愤怒和失望。
尤其是失望，是特别容易透支家长心态的。
还会掺杂着挫败感，一个懂教育，做教育的家长。
自家孩子却停摆了，而且是曾经那么闪亮和优秀的牛娃。
我给家长的建议有两个：
一是，有情绪时，千万不要管娃。先后退和修复自身的情绪。
二是，多去觉察问题背后的动机，增进亲子关系和谐度，去慢慢了解孩子内心真正的想法。
直白讲，先解决家长自己的情绪卡点，再去解决孩子问题。
这个顺序，不可颠倒。
觉察自己，可从三个方面探索：
首先，角色错位。
有没有把班级管理模式和管学生模式，照搬回家。
管别人家孩子，跟管自家孩子，方法和方式完全不同。
不可复制，还要反着来。
其次，双重光环压力，孩子只能优秀的绑架中。
放下对孩子的期待，专注于维稳自己的心态，观念。
家长本能的习惯，是习惯纠错，立规矩，说教和权威意识。
尤其是面对外部压力时，必须要放下面子，坦然面对现状。
跟自己和解，最艰难。
最后，包办管控过度，扼杀学习内驱力。
孩子厌学和停摆的出现，是冰冻三尺的结果。
家长的要求高，就会形成孩子极致的完美主义。
早期优秀，难以接受初高中的普通。
再加上被限制和框定，对父母的听话服从，也会压抑个性，缺乏独立思考。
这会导致，在进入重点初高中，遇到更多顶尖的同学。
竞争力变弱，再加上青春期情绪波动，容错空间进一步挤压，导致情绪内耗。
当内耗持续时间长，家长不理解还施压时，孩子的摆烂会加速。
被耗尽心力的孩子，没有动力，也没有心气，也不相信自己还能变好。
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