北京
走进安徽医科大学力行楼实验教学中心，虚拟仿真实验室里，2022级临床医学专业学生张一诺正通过AI手术训练系统模拟一台四级手术。屏幕上，虚拟病人的生命体征数据实时跳动，每一个操作步骤都被系统精准记录、分析、反馈。“以前觉得手术离我们很远，现在在课堂上就能‘上手’。”张一诺说。
这间实验室，是安徽医科大学实践教学改革的一扇窗口。窗口之内，一场从“会看病”到“懂生命”的育人变革，已悄然生长10余年。
一次脱节与一次破题
当前，现代医学正从“疾病治疗”向“全生命周期健康管理”加速转型，临床情境日趋复杂，AI与数智技术迭代持续加速。但临床医学传统实践教学中，新技术融合不足、医教协同不畅、院校教育与社会需求脱节——学校教的和临床要的、患者需要的，之间横亘着一道鸿沟。
怎么破？安徽医科大学的答案是：融医理、强技能、向未来——开展地方医学院校临床医学专业全生命周期健康的实践课程体系的改革。
作为安徽省医药高等教育的发源地，安徽医科大学在百年历程中始终秉持“好学力行、造就良医”的育人理念。2015年，学校以获批四个国家级实验教学中心为改革起点，整合基础与临床实践教学资源，在全国率先组建实体化实验教学中心，以“力行”为名，开启了面向未来的实践教学改革。
一座“能贯通”的平台
课程改革只是起点，系统性的平台支撑才是关键。安徽医科大学为此构建了“医教产学研”实践教学资源平台。在“医教协同”层面，完善基础与临床师资互聘、课程共建和资源共享协同机制，面向本科生开放临床技能实验室，开展328个虚拟仿真实验项目，年访问量近10万人次。
在“数智融合”层面，学校打造了一体化智慧教学平台。与皖南医科大学共建远景课堂，与急诊抢救、手术室实现实时连线，同步引入专家解说与要点标注功能，年均服务学生超3万人次。在虚拟仿真创新应用大赛中新设“仿真教学创新设计”和“虚拟仿真实验创意设计”两个赛道，以赛促教、以赛促学。
在“科创融汇”层面，学校与合肥国家大学科技园共建省级双创学院，设置科研思维训练工作坊、模拟项目路演厅等功能空间。与国家科学中心大健康研究院等61个省部级科研平台组建“高阶技能训练导师团”，开发腔镜技术等课程资源包。校政企共建“科里科气”科创驿站，按“创意苗圃—项目工坊—加速器—产业园”，形成从技能实训到科技创新转化的全链条资源支撑。
一条“能贯通”的路径
课程改了，平台建了，关键还要让学生“动起来”。安徽医科大学打造了“多径融通”的实践教学活动体系。在“竞赛+”科创实践方面，学校连续举办12届涵盖内、外、妇、儿、急救、护理等模块的校级临床技能大赛。学生累计获得医学学科及技能省级及以上奖项1500余项。2025年“挑战杯”及中国国际大学生创新大赛，安医大学子斩获全国特等奖。
在“健康+”社会服务方面，学校依托省内首个红十字应急救护培训高校工作站，招募1.3万名志愿者，培养超2万名学生救护员，开展科普近2000场惠及12万人次，服务时长超55万小时。2025年，学校面向近8700名本科生开展“红十字救护员”培训，这也是目前安徽省内规模最大的一次红十字救护员集中培训。
“以前觉得‘健康中国’是个宏大的概念，这次在基层做急救科普，看到老乡因为我们教的技能解决了实际问题，才真正明白这4个字的分量。”一位参与暑期社会实践的学生这样说。一位从临床回到教学岗位的教师说：“过去我们教学生什么，取决于教材里有什么。现在，取决于患者需要什么、未来医学需要什么。”在安徽医科大学，这句话正在每一天的课堂里不断被实践、被深化、被诠释。
（中国教育报-中国教育新闻网 记者 方梦宇）
作者：方梦宇
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