打破壁垒将思政项目串珠成链

　　身着红马甲、身挎绿色邮包的“小小邮递员”穿梭在校园里，将党员教师的暖心信件郑重送到同学手中。这场别样的职业体验，是学校打破育人壁垒、创新思政教育模式的生动实践。

　　新时代背景下，提升思政教育的实效性尤为重要。然而，部分学校长期实行的传统条线管理模式，在实践中出现了“九龙治水”的困境：党支部、教导处、德育处各司其职、相对独立，各有育人项目与工作思路，缺乏横向联动与资源整合，导致思政项目零散、育人合力不足。为打破壁垒、凝聚合力，我校在实践中整合各类育人项目，推动思政小课堂与社会大课堂深度融合。

　　破题之道，首在梳理资源、厘清思路。学校以党支部为引领，定期召开思政教学专题会议，组织各科室盘点特色育人项目、梳理育人优势。其中，党支部“红心暖童心”项目，依托书信结对形式，让党员教师结合学生性格、学习生活情况常态化书信交流，用温情文字关爱学生成长。德育处“职业初体验”项目，设置保安助手、校园绿化师、食堂小帮手等10余种校园岗位，让学生在真实劳动场景中体悟职业价值，树立正确劳动观。

　　关键之举，重在整合思政教育载体。学校打破科室壁垒，由党支部列出优先级项目，引导各科室资源互补、协同育人。为扩大“红心暖童心”书信项目受益面，让更多学生参与进来，德育处在“职业初体验”中增设“小小邮递员”岗位，让学生志愿者亲手传递党员教师的暖心书信。收信学生在文字中感受关怀、收获成长力量，送信学生在实践中体悟责任担当。教导处顺势跟进，将参与活动的师生转化为鲜活的课程资源，在道德与法治课上分享感悟，以身边人、身边事开展沉浸式思政教育，让爱与责任的理念深入人心。

　　学校建立常态化复盘评议机制，每次活动结束后，各科室通过线上交流集中总结经验、梳理问题、优化方案，实现育人项目迭代升级。通过“讲思路、做实践、议成效”环环相扣的闭环模式，学校将零散的思政项目串珠成链，有效破解了思政教育碎片化、形式化问题。

　　（作者系浙江省江山市城南小学党支部副书记）

《中国教育报》2026年07月03日 第06版

作者：姜金海