“一校一院”破壁垒 “行知合一”育新才——李玉院士引领卓越农林人才培养的“吉林模式”

本文转自：人民网

全国脱贫攻坚楷模、中国工程院院士李玉，数十年如一日深耕菌物科学，带领团队攻克食药用菌全产业链关键技术创新及应用，荣获2023年度国家科学技术进步奖一等奖。在科研报国的同时，他始终将人才培养视为最大的事业。作为吉林省新农科长白山创新学院荣誉院长，李玉院士联合吉林省农业科学院，探索“一省一校一院”协同育人改革，推动建成实体化协同育人平台——吉林省新农科长白山创新学院，构建“三融三通”一体化协同育人生态，为农业强国建设探索出一条卓越农林人才校院协同培养的新路。

实体特区：打破校院协同体制壁垒的“试验田”

2019年，教育部全面启动新农科建设。李玉院士联合吉林省内五位农业领域院士，向省委、省政府提出加快推进新农科建设的建议，得到高度重视。省委、省政府在全国率先出台《关于加强新农科建设的意见》，为打破校院壁垒提供政策依据。

打破“围墙”办教育，这是“吉林模式”最鲜明的底色。依托“一校一院”优势，以吉林农业大学和吉林省农业科学院为主体，联合省内涉农校所、政府部门、龙头企业，共建实体化吉林省新农科长白山创新学院。学院由省委副书记任组长的省级新农科建设领导小组统筹推进，设立校院联合执行机构，校内实行“1+N”协同育人——1个核心育人平台（长白山创新学院）+N个协同育人主体（相关专业所在学院），打造集小班教学、智慧研讨、耕读实践、科研实训于一体的办学空间，实现了协同育人从“规划层面”向“实体运行”的跨越。

实体平台的建成只是第一步，关键在于如何让校院双方真正“融为一体”。“三融三通”机制是保障校院协同育人平台落地见效的关键。“三融”即师资融合、项目融合、平台融合；“三通”即身份互通、成果互通、经费互通，其核心是打破高校与科研院所的体制壁垒，实现育人要素和创新资源的高效流转。在师资融合上，学院创新“双导师制”，吸纳科研院所专家、企业行业精英担任学术导师与学育导师。2025年4月新农科长白山创新学院举办首批师资聘任仪式，聘任全国教书育人楷模孙正聿教授和来自吉林省农科院、中国农科院特产所、梨树县农技推广总站等单位的学术、德育、学育导师379名，打破传统“一师一校”局限，形成高校理论导师与科研院所实践导师“双配置”格局。机制创新不止于师资聘任，李玉院士牵头推动系统性制度设计，为学科交叉融合提供长效保障，推动校院导师联合授课，学校导师武志海教授与省农科院王立春院士共建《植物生理学》研究导向型课程，将科研前沿融入创新班课堂；学校导师于合龙教授与校内跨学科团队和梨树县农技推广站王贵满研究员等共建《智慧农业专题实践》行动导向型课程群，把田间难题转化为订单班课题。在项目融合上，建立“需求共研”清单，形成揭榜挂帅、师生答题的协同攻关机制，近两年，校院导师协同指导学生立项《赋钾玉方——鲜食玉米专用多功能降解地膜》等大学生创新训练计划项目国家级22项、省级55项；在平台融合上，建立设备和基地“双向开放”制度，实现国家工程研究中心、三江实验室等科研平台与育人平台高效转化。同步打通人员、成果、经费三大要素流转通道，至此，校院双方真正形成了资源共享、人才共育、过程共管、成果共享的“育人共同体”。

双轨培养：顶天立地并行的育人“双通道”

在“一校一院”框架下，学校创新建立了“双轨并行、双向赋能”的人才培养新格局，深入实施“卓越农林创新班”与“乡村振兴订单班”双轨培养，实现“顶天”与“立地”并重。以李玉院士推动建立的菌物科学与工程专业为代表的14个本科专业纳入“卓越农林创新班”培养范围，为高层次创新型农林人才成长搭建了系统通道。

卓越农林创新班聚焦前沿农科，依托学校11个一级学科博士点，构建“跨文理选拔+小班制+双导师”培养路径，实施本研贯通培养。学校成立“三物融合”创新团队，构建从基础研究到产业应用的完整生态链，近三年考研率超过95%，植物保护专业最高曾达100%，大批优秀学子推免至北京大学、清华大学等“双一流”高校深造。近五年，学生获全国“挑战杯”一等奖、中国国际大学生创新大赛银奖等省级以上奖项762项。

乡村振兴订单班是服务基层的“直通车”。由吉林省委组织部牵头，在全国率先实现“入学留编、毕业有岗、免收学费”，构建“专业教育+岗位实践”双线融合培养模式，搭建“认知—体验—参与—主导”四年连贯实践路径。截至目前，学校已累计培养“订单生”982名，占全省64%，覆盖吉林省58个县市；开设“订单生”专业35个。近两届317名“订单生”提交的83项实践建议获地方政府或企业采纳，用人单位满意度达96%。该模式已入选全国新农科建设中心典型案例，真正实现了“下得去、留得住、用得上、干得好”。

扎根大地：行知合一育人哲学的“大课堂”

作为国家级教学名师、全国高校黄大年式教师团队负责人，李玉院士将“行知合一、扎根大地”作为一以贯之的育人理念。他要求学生深入大山、田间，在科研攻关和科技扶贫一线淬炼成长。李玉院士团队深入40余个国家贫困县，在菌物产业扶贫中培养了大批“把论文写在大地上”的卓越人才。团队选育50余个食用菌新品种，创造近60亿元经济效益。这种将科研项目转化为育人项目、将科研成果转化为育人资源的实践，成为农业教育服务国家战略和区域产业发展最生动的注脚。

李玉院士常说：“不要在黑板上种地”，他要求教师学生走出教室、走进山林、走向田间，亲手配制培养基、驯化菌株，在真实场景中获取真知。从“黑板上种地”到“田埂上授课”，教学场域的变革将课堂延伸到菌棚、山林和示范基地。在行知合一理念下，学与用深度贯通，他带领团队深入农村一线，在菌物产业扶贫中直面品种选育、栽培技术、市场对接等全产业链难题，在真实问题中完成“学用转化”。在与农民面对面的服务中，学生涵养了“三农”情怀，将“心有大我、扎根黑土”的精神品格内化于心。这一“大课堂”累计培养了一大批菌物产业等相关领域领军人才和技术骨干，真正实现了从“象牙塔学子”到“大地上的科学家”的成长跨越。

立足黑土，心系“三农”。李玉院士领衔的“一校一院”协同育人“吉林模式”，正为新农科建设贡献鲜活经验。2021年，学校承办全国新农科建设工作推进会，“三融三通”协同育人模式面向全国涉农高校展示交流，教育部领导称赞学校在新农科建设体制机制上的突破为全国作出示范。面向未来，学校将继续深化“一省一校一院”协同育人机制改革，为农业强国建设输送更多知农爱农的新型人才。