北京
许多家长早上都要送孩子上学。但您听说过送机器人上学吗？6月29日上午，浙江杭州举行了一场特殊的开学典礼，刚入学的“新生”是一群形态各异的机器人。它们来自工业、服务、安保、文娱等不同领域，将在学校接受系统化的培训。
就像孩子们去学校一样，这些机器人也将经历入校、分班、学技能等环节，最后考取“技能证书”，再走上工作岗位。为什么要把机器人送进学校，它们都将习得哪些技能？怎么才能让灵活的四肢配上聪明的大脑？
在杭州城西科创大走廊云门公园，30台来自不同厂家的机器人、机器狗整齐列队。它们有的刚下生产线，外壳还带着装配的痕迹；有的已装载基础运动模块，能跑能跳。姿态各异、出身不同，但此刻它们有一个共同的身份——杭州机器人学校的首批“新生”。
机器人无际：一个月前我还是个只会走路的铁疙瘩，现在我学会说话、认路、和人聊天，感觉自己更有思想了。
机器人为什么要上学？
据国际机器人联合会《2025世界机器人报告》，中国2024年新增工业机器人安装量达29.5万台，占全球总安装量的54%。但数量增长并未同步带来有效应用的增长。大量机器人能完成跑跳、舞蹈甚至后空翻，却因缺乏复杂场景下的决策能力、适配岗位的专业技能，以及可验证的安全规范，暂时难以真正进入生活，这正是当前机器人落地前的能力短板。
一家机器人企业的负责人靳兴来坦言，目前企业在硬件能力上已经相对完善，但在软件实力上还有所欠缺。
企业的需求，催生了杭州机器人学校的创新模式。据了解，杭州机器人学校由浙江大学机器人研究院牵头，浙江省质量科学研究院、杭州城西科创大走廊共同推进建设，面向机器人本体开展“职业技能”培养与认证。
学校开办的初衷，是让机器人“头脑灵光”。今年5月，研究团队对外披露自主研发的“无际大脑”，在传统视觉-语言-动作架构上加入逻辑推理层。以前机器人做事主要依靠“记忆”应对场景，现在它能自己推演、判断、做决策，从“背答案”变成了“会解题”。杭州机器人学校创始人朱世强表示，学校为机器人构建了一套完整的“教育体系”。
机器人在学校里都学些什么？
朱世强：从教育教学理念的角度，借鉴了人类教育机构的理念。包括机器人如何遵守我们的伦理道德、法律法规。我们设计了一整套课程体系，有认知课、识物课、交流对话课、情感陪伴课、运动课、行走课等课程。课程设置形成体系，但会根据每台机器人入校时的不同状况，为它们制定针对性培养计划。
杭州机器人学校场景组工程师赵晗介绍，借鉴人类职业教育体系，机器人学校创设德、智、体、美、劳五维培育模式，从伦理安全、感知能力、运动性能、美学张力到场景实操，全方位锻炼机器人综合素养。赵晗表示，入学后，每台机器人先体检，再分科。
赵晗：入学后，会根据机器人之前的能力评测以及毕业要求，进行分科培养。涵盖体校、艺校、技校、卫校等不同培养方向，再针对性地给机器人做大脑和智能体的赋能。
正在体校上课的乒乓球机器人，通过大小脑协作训练，能准确识别来球方向，完成正反手击球；陪伴机器人体验区里，一位测试员坐在沙发上轻声叹气，身旁的机器人识别后主动安慰，讲了个笑话逗他开心。
通过“入学体检—分科培养—毕业认证—持证上岗”四步流程，机器人实现能力的标准化提升。学业完成后，校方与浙江省质量科学研究院联合进行智能评级，通过者可获得《专项技能等级证书》，最终实现“一机一码”持证上岗，机器人从“裸机”“样机”真正成为各行各业的“智能技工”。学校还将持续追踪机器人在实际工作中的表现，并据此反向修订培养方案。
一家机器人研发企业行政经理张乐表示，“技能学习+场景适配”的系统化培育，大大加快了机器人落地应用的速度。
张乐：想要把机器人落地到真实场景里，只做好某一个板块肯定是不够的。因为机器人赛道近两年发展非常迅速，大家都在拼时间。我们依托机器人学校带来更多场景上的数据，大大缩减机器人在实际场景里做训练的时间，有助于加快它的落地。
区别于二次开发或场景训练场，机器人学校更注重大脑赋能和智能体集成。杭州机器人学校创始人朱世强介绍，从这里毕业的机器人，获得的不仅是一张证书，更是一套可持续迭代的能力训练体系，在真实场景中还能继续迭代。
朱世强：未来将完善整个体系，不断提高机器人培养成才的比例，让更多的机器人走向应用，更好地服务人类。
(中央广播电视总台中国之声 记者：孙欣 周益帆 何丽丽)
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