广东
一场没有试卷的学业汇报，七门公共基础课以情景剧、飞花令、数字华容道、文物盲盒等形式集中亮相。这不仅是教学成果的展示，更折射出技工院校公共基础课改革的深层转向。
近日，广州市技师学院科教城校区飞鸿馆内，一场特殊的“学业成果汇报”打破传统考核模式。人文素养学院（马克思主义学院）首次将体育、思政、语文、英语、历史、数学、美育七大学科的课堂学习，转化为学生可演、可赛、可讲的立体呈现。学院院长张利芳、专职党委副书记陈实及师生代表共同见证了这一“舞台课堂”。
▲人文素养学院教师唐迪睿和包灿贤主持活动
“专业技能决定你们能端起什么样的饭碗，而公共基础课决定你们这一生能走多远、登多高。”张利芳院长在讲话中直指核心——公共基础课并非专业之外的“附加项”，而是技能人才职业生命力的底座。
▲张利芳院长殷切寄语
▲活动现场
“情景化”输出
让七大学科“活”起来
展示中，各学科摒弃单向输出，以情境化、竞技化、体验化的方式“演活”教学内容——
思政课以情景剧《以礼践德 守农安心》切入，学生扮演农贸市场食品安全检测员，在检测数据、岗位职责与职业良知之间作出抉择，将《职业道德与法治》的抽象规范化为具体岗位中的价值判断。
▲思政课《职业道德与法治》
体育课则把传统养生、职业体能和团队协作结合起来。八段锦、职业体能、跳绳、足球依次展示，学生在一招一式中练体能、强协作，也把“健康体魄支撑长远职业发展”的理念呈现在现场。
▲《体育与健康》中的职业体能训练
语文课设置“飞花令”擂台，智能制造、交通装备、智慧农业、人工智能四支代表队围绕“人”“月”“江”三轮令字即兴对诗，检验诗词积累与现场表达。
▲语文课里的诗词飞花令
数学课开展数字华容道校园PK赛，张利芳院长亲自担任裁判，在限时推理中呈现逻辑思维的应用能力；英语组以双语讲述校园故事，训练职场交际与跨文化表达；历史学科引入“文物盲盒”抽取讲述，让学生触摸古代文明脉络；美育课通过漫画展示、书法挥毫与审美讲解，引导理解传统意象。
▲张利芳院长当起了华容道当值“裁判官”
▲《新模式英语》之校园生活场景
▲历史课里的《古代文明的起源与发展》
▲美育课中的丹青和书法同台展示
这些展示的共同逻辑，是将教材知识转化为学生“说得出来、做得出来、演得出来”的可迁移能力。
“舞台”呈现背后
是课改的从“新”打开
一场“舞台”展示，折射的是公共基础课教学改革的方向与从“新”打开。
陈实副书记介绍，近年来，人文素养学院围绕“思政领航、新人文、新体育、新课程”持续推进公共基础课程改革，努力让基础课更贴近学生成长、更贴近职业场景、更贴近技能人才培养规律，
在思政课程中，广州市技师学院推动情境化教学与职业精神培养相结合，把职业道德、法治意识、责任担当融入真实岗位情境。同时，依托校内外红色资源开展“行走的思政课”，让学生在社会大课堂中理解信仰、责任与担当。
▲在“行走的思政课”中，增强强农兴农青年使命
在“新人文”建设中，语文、历史、美育等课程更加注重中华优秀传统文化、家国情怀和审美素养的融入。飞花令、文物盲盒、漫画创作、书法赏析等形式，让学生在参与中亲近经典，在表达中理解文化。
在“新体育”改革中，广州市技师学院结合技工院校学生职业发展特点，探索“体育+职业体能”模式，把岗位所需的身体素质、意志品质和协作能力融入体育课堂，为学生长远职业生涯打基础。
在“新课程”探索中，广州市技师学院推动项目式、情境式、体验式教学，把单一纸笔考试拓展为更加多元的学业成果展示。数学不只停留在公式演算，英语不只停留在单词语法，历史不只停留在知识记忆，美育不只停留在作品欣赏。课堂评价从“会不会答题”，逐步转向“能不能表达、能不能应用、能不能迁移”。
展示是节点
日常是根基
张利芳院长对本次展示给予肯定。她指出，公共基础课要继续服务学生成长和职业发展，在立德树人、学以致用、体魄强基等方面持续深化改革。
把课堂搬上舞台，是为了检验课堂是否真正抵达学生。人文素养的老师们愈发体悟到：一次展示之后，改革更需回归每一节常态课——在思政、语文、英语、历史、数学、体育、美育的日常教学中，持续将知识转化为能力，将素养沉淀为成长，让公共基础课真正成为技能人才全面发展的坚实底座。
▲合影留念
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