“牛剑”幕后独白：在宁诺，我完成了一次“自我重塑”

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毕业季将至，我收到了牛津大学、剑桥大学、伦敦大学学院、新加坡国立大学、南洋理工大学等世界名校的录取通知。

或许有人把这当作高光时刻的起点，但我却不这样想。我更愿意谈的，是自己如何在宁波诺丁汉大学（简称“宁诺”），一步步找到理解世界的方式，也找到安放自己的节奏。

第一堂课之后，我“不会学习”了

进入宁诺前，我更习惯“输入型”的学习方式：认真听课、梳理笔记、吸收知识，再消化成考试或作业中的答案。这条路我曾经走得很熟，也一度带给我确定感。但宁诺的课堂很快让我意识到，学习远不只是“接收”。

在全英文、小班化、互动式的教学环境里，我需要批判地表达观点、参与讨论、提出问题，也需要在不确定中形成属于自己的判断。这让我不得不开始主动思考、主动探索。

四年里，我渐渐明白，成长从来不是一次突然完成的跨越，而是在一次次具体的行动中，一点点重塑自己。课堂发言、研究设计、文献阅读、学术写作、申请准备……虽任务不同，但背后指向的都是同一种能力：在复杂和未知之中，建立自己的方向感。

宁诺带给我的，不仅是语言能力和专业知识的提升，更是一种学习方式的更新。我开始从“完成任务”走向“提出问题”，从“吸收知识”走向“组织观点”，也从“跟随节奏”走向“建立节奏”。

学术不是远方

而是逐渐靠近的思维方式

在英语与应用语言学专业的学习中，我逐渐发现，语言并不只是交流的工具，它同样关乎认知、社会和文化。

过去，我更在意语言表达是否准确，文本分析是否完整；但在宁诺，我开始进一步追问：人究竟如何习得语言？语言加工背后有哪些认知机制？面对不同的输入方式，学习者会产生怎样的理解差异？正是这些思考，让我一步步靠近学术研究。

在导师和任课老师的指导下，我接触到了更系统的研究方法，学习如何把一个模糊的方向，转化为可讨论、可验证、可推进的学术问题。这个过程并非一帆风顺：实验设计需要反复修改，数据分析需要耐心校对，文献阅读也常常带来新的困惑。

但恰恰是在这些具体而细微的训练里，我逐渐建立起一种更稳定的学术心态：不急于抛出结论，也不急于证明结果，而是允许自己在探索中逐渐看清本质。这种变化，或许比任何一项成果都更重要——它让我开始相信，真正有价值的成长，是内在结构的逐渐成形。

大三的《心理语言学》课上，Joanna Lin 老师让我真切地感受到，语言学并不是停留在概念和理论的学科，而是一门需要反复推敲的研究实践。

在她的指导下，我聚焦外语学习者在真实语言加工中的认知规律，完成了多个实验项目。从那时起，我开始真正感受到语言学的魅力：它并不只关于语言本身，更关乎人如何理解、加工并回应这个世界。

最好的支持

是让人看见更多可能

申研过程中，宁诺给予我的支持贯穿始终。从研究兴趣的梳理，到个人陈述的逻辑，再到不同项目之间的选择，学术导师和学生事务导师都提供了切实的帮助。例如，我的个人导师 Seongyong Lee，就未来的升学规划给出了分析与建议。

我尤其珍视的是，老师们并不会直接替我做决定，而是帮我厘清每一种选择背后的意义。这样的支持让我意识到，所谓“规划”，并不是把未来提前固定下来，而是在足够了解自己的基础上，做出合理的选择。

此外，在申请牛津、剑桥等高校的过程中，学长学姐同样给了我许多帮助。他们分享文书经验、面试心得，也分享曾经经历过的焦虑与调整。这种不设防的互助氛围，是宁诺留给我最难忘的记忆之一。在这里，优秀并不只是个体之间的竞争，也可以是一种彼此托举的共同生长。

远行的底气

来自被塑造后的自己

如今，当多所世界名校的录取通知抵达，我更愿意把它们理解为一种阶段性的回应——这是我在宁诺四年里持续进行的自我调整：从被动到主动，从犹疑到清晰，从追求外部认可到建立内在秩序。

宁诺给我的，从来不是某种单一意义上的成功。它更像一个开放的空间，让我在尝试中慢慢发现自己的兴趣，在不确定中逐步建立判断，在多元环境中找到属于自己的节律。

所谓远行的底气，或许并不来自一封封录取通知，而是来自这样一种更深层的确信：我已经学会如何面对未知，如何提出问题，如何在漫长而复杂的道路上，保持自洽，也保持向前。

从宁诺出发，我带走的不仅是通往世界名校的机会，更是一种在时间中缓慢塑造出的自我感。四年的学习与生活让我逐渐明白，成长不是抵达某个被命名的终点，而是在一次次追问、选择与重构中，学会与世界相处，也学会与自己相处。远方仍在展开，而我已经拥有了向前行走的内在尺度。

Building an inner compass: UNNC student’s journey to Oxford, Cambridge and beyond

Jingyi Xu, a final-year English Language and Applied Linguistics student at the University of Nottingham Ningbo China (UNNC), has secured postgraduate offers from several of the world’s leading universities, including the University of Oxford, the University of Cambridge, University College London, the National University of Singapore, and Nanyang Technological University.

Her success reflects not only academic excellence, but also the transformative learning experience offered at UNNC. Through its English-medium, interactive teaching environment, Jingyi developed the critical thinking, independent learning, and research skills that underpin success at the highest levels of academia.

“UNNC has given me far more than improved language proficiency and disciplinary knowledge. It has fundamentally reshaped the way I learn.” said Jingyi, “I moved from completing tasks to asking questions, from absorbing information to constructing arguments, and from following a rhythm set by others to creating my own.”

During her studies, she explored questions at the intersection of language, cognition, and learning, undertaking experimental research projects in psycholinguistics under the guidance of academic staff. The University’s research-led teaching approach enabled her to turn intellectual curiosity into rigorous academic enquiry.

Beyond the classroom, UNNC provided comprehensive support throughout her postgraduate application journey. Academic mentors, personal tutors, and a strong peer network helped her refine her academic interests, navigate application choices, and prepare competitive applications for leading global institutions.

Jingyi’s achievements highlight how UNNC’s international education model empowers students to develop the confidence, intellectual independence, and global outlook needed to pursue opportunities at the world’s top universities and beyond.

图文来源：徐静怡、Tony Bao

电子编辑：Suri An

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