能诵善演会创，经典浸润高职校园：广外艺学子亮相阅读大赛

由广东省委宣传部牵头，广东省委教育工作领导小组、广东全民终身学习平台主办，南方都市报社承办的广东全民经典阅读大赛自4月22日启动以来，以“赛学一体，以赛促读”为核心思路，跳出传统阅读活动单向传播的模式，设置青少年、成人、家庭/团体三大赛道，面向全省征集诵读、情景演绎、创意分享等多元形式作品，将静态经典阅读转化为可参与、可演绎、可传播的公共文化行动。目前大赛仍在火热征稿中。

大赛投稿入口：https://static.oeeee.com/hd/young-reportor-contribute/ndvideo.html?shareFrom=ndvideo&id=1252237406744244225

赛事启动两月有余，已收获近7000份投稿，参与热潮从珠三角核心城市向粤东、粤西、粤北全域扩散，覆盖全省百余所学校、数十个社区与文化机构，最终将于8月下旬南国书香节举办颁奖展演，共设百项省级荣誉，优秀选手与作品将纳入广东全民终身学习平台人才与资源库。

在全省参赛院校中，广东省外语艺术职业学院的参赛队伍格外引人注目。作为一所以外语、演艺为鲜明特色的高职院校，该校依托国家语言文字推广基地的深厚积淀，将经典阅读与舞台表达深度融入日常教学，学子们形成了“能诵、善演、会创”的核心特质，在历届中华经典诵写讲大赛中累计斩获省级以上奖项101项，总数位居全省高校第一。此次参赛，该校学生延续了艺术化解读经典的优势，产出了一批兼具创意与质感的作品，成为大赛高职赛道的生动样本。

从课堂教学到社团展演，从校园书香建设到社会文化服务，从传统育人模式到AI时代的教学革新，广外艺走出了一条“技能筑基、人文铸魂”的职业教育文化育人路径。近日，南都记者专访广东省外语艺术职业学院党委副书记、校长郝勇，深入解读该校参与大赛的核心底气，探讨经典阅读与艺术演绎结合的时代价值，分享书香校园建设、职教特色育人以及AI赋能人才培养的“广外艺经验”。

广东省外语艺术职业学院党委副书记、校长郝勇

——访谈——

南都：贵校作为本次大赛重要参赛生源院校之一，学生参赛热情高、作品形式丰富，请你谈谈，学校学子参与本次大赛的核心优势是什么？

郝勇：作为一所以外语、艺术为鲜明特色的高职院校，我们在经典阅读大赛中的表现并非偶然。如果要总结广外艺学子的核心优势，我认为六个字：能诵、善演、会创。学校长期深耕语言艺术与表演艺术人才培养，在朗诵、演艺、文本二次创作等方面积淀深厚。近年来，学校依托国家语言文字推广基地，构建了“思想浸润+精品创新+国际传播”文化育人模式，学生在中华经典诵写讲大赛等国家级赛事中累计斩获省级以上奖项101项，总数位居全省高校第一。学生“能诵、善演、会创”的核心优势，源于学校将经典阅读与舞台表达深度融入日常教学——从课程体系中的语言表达训练，到社团活动中的常态化展演实践，经典阅读与艺术表达已成为广外艺学子根植于心的文化基因。

南都：你如何评价经典阅读+艺术演绎这种新模式，对新时代全民阅读推广的价值与意义？本次全民经典阅读大赛“艺术化演绎经典”的创新形式，与学校的办学定位、人才培养理念有哪些高度契合之处？

郝勇：“经典阅读+艺术演绎”的本质，是让经典从静态文本走向动态体验，从个人阅读走向公共表达。这种模式契合了新时代大众对文化产品“可感知、可参与、可传播”的需求，是推动全民阅读从“量的覆盖”走向“质的浸润”的有效路径。

与学校办学定位的契合体现在三个维度：其一，学校以“外语、艺术”为鲜明特色，艺术化演绎经典正是“以艺弘文”办学理念的天然延伸；其二，学校坚持“剧课贯通、学演融通”的育人模式，大赛“情景演绎”的形式与学校“把剧目排演作为教学载体”的改革方向同频共振；其三，学校培养的是兼具艺术素养与职业技能的复合型人才，经典演绎能力本身就是学生核心竞争力的一部分——会演绎经典的人，更懂得如何用艺术表达服务社会。

在我看来，经典演绎不仅是一种艺术能力，更是一种学习方法。学生在反复揣摩经典角色的过程中，练就的是对人性的洞察力、对文本的解构力——这种能力迁移到未来的学前教育岗位，就是读懂儿童心理的能力；迁移到外贸岗位，就是跨文化共情与沟通的能力。

南都：优秀的人文氛围是培育学生艺术素养、阅读素养的土壤，贵校在人文校园、书香校园建设方面，搭建了哪些常态化平台，让经典阅读、艺术表达成为学生的日常？

郝勇：我们坚持“以书润心、以文化人、以艺赋能”，从四个维度搭建常态化平台：一是以校园文化建设为根系。学校设有135个学生社团，重点培育经典诵读、国学研习、文学创作等书香类社团。创设“外艺大讲堂”定期邀请名家大师进校园，让师生对话名家、浸润经典，成为课堂之外最具思想深度的育人场域。

二是以国家语言文字推广基地为枢纽。在广州、汕头、东莞、廉江设立5个基地工作站及语言艺术工作室，创新打造“3535悦读模式”实践品牌，近5年开展经典阅读推广活动19场，覆盖群众与师生超5万人次，入选教育部“典耀中华”创新实践案例和广东省终身学习实践品牌。

三是以全域展演为舞台。落地“1+4+3+N”常态化艺术展演机制，形成班级、年级、院级、校级四级联动，文体艺术节每年累计参与达1.4万人次，专业技能节涵盖朗诵、书画、戏剧、舞蹈等63个特色项目，真正实现“院院有品牌、人人可参与”。学校在全国第七届大学生艺术展演中，原创舞蹈《红井水》荣获全国舞蹈一等奖，是广东唯一获此殊荣的高职院校。

四是以图书馆为人文客厅。馆内设经典阅读专区、美育作品展区，常年展出师生书画、摄影、手工作品。近五年推送书单70份、开展活动80多场，覆盖学生超1.5万人次；入馆人数逐年上升，2025年较2024年提升23%。

南都：学校深耕外语、艺术、师范特色领域，兼具语言优势与美育优势，区别于其他院校，你们形成了哪些独有的办学特色和育人模式？

郝勇：区别于其他院校，我们形成了四大独特优势：一是外语与艺术“双引擎”驱动。外语让我们“走出去”，艺术让我们“讲得好”——两者结合，就是向世界讲好中国故事的核心能力；二是美育实践构建育人范式，创新打造“行走的美育课堂”品牌，以“育服融合”为核心理念，打破传统美育的封闭模式，形成“课堂教学—艺术创作—社会服务”的良性循环。

三是“剧课贯通”育人模式全国领先。创新构建“剧教联通、剧课贯通、学演融通”的“三通”人才培养模式，以原创剧目承载教学，打通“上课即上岗、实训即生产、作业即作品、产品即商品”的实景化教学链条，该成果获2025年广东省教学成果特等奖。

四是非遗传承创新打造品牌高地。粤剧教学成果《荔枝吟·不辞长作岭南人》获首届“粤剧粤曲+”创新大会表演类金奖，原创舞剧《黄埔长歌》《红井水》入选教育部高校原创文化精品。承办第五届粤港澳大湾区大学生艺术节展演活动，推出“家校社美育进万家”系列活动，将高雅艺术送到基层……这些实践充分体现了以美育人、以文化人的办学追求，形成了具有广外艺特色的美育品牌与社会影响力。

原创舞剧《黄埔长歌》

南都：大众对职业教育的认知多聚焦技能培养，广外艺兼顾职业技能与人文素养双向培育。经典素养对于专业职业人才的核心竞争力塑造，起到怎样的关键作用？学校在产教融合中如何落地这一育人目标？

郝勇：人文经典素养是职业人才的“底色”而非“装饰”。对艺术人才而言，经典是创作的源头活水；对外语人才而言，经典是跨文化沟通的深层修养；对学前教育人才而言，经典是“以文化人”的职业根基。没有人文底蕴的技能是“空心技能”，这正是我们坚持“技能筑基、人文铸魂”的根本逻辑。

在产教融合中落地这一目标，我们重点抓三条路径：一是共建融通式课程体系，开发“技能+传统文化”模块化教材，把美育、礼仪、家国文化融入岗位实训。二是搭建实景育人场景。打造面包博物馆、沉浸式演艺移动课堂、跨境商贸实训工坊等载体，让学生在真实商业项目中锤炼技能的同时传承文化。三是建立双维度评价机制。将商演口碑、客户服务素养等文化表现纳入学分考核。可以说，我们培养的学生，既拿得动工具，也读得懂经典；既上得了舞台，也下得了车间。这才是新时代职业教育应该交出的答卷。

南都：对比传统教学模式，AI数字演艺新技术介入之后，朗诵与演艺人才的培养目标、培养路径发生了哪些本质变化？在市域产教联合体、产教融合的背景下，如何借力AI优化人才培养方案？

郝勇：AI带来的本质变化有三：培养目标上，从“单一技能型演员”转向“会创编、懂技术、善表达的复合型演艺人才”；教学内容上，新增虚拟演艺、数字音乐制作、AI辅助创作等模块，学生在全景声录音棚、数字音乐制作实训室中掌握前沿技术工具；评价方式上，从传统的“声台形表”考核延伸至对数字作品、跨界创意的综合评估。

在借力AI优化人才培养方案方面，我们AI应用平台，自主开发了“人才培养方案评价提升智能体”，推动跨学科、AI教育等新型课程落地，精准识别课程逻辑和岗课赛证等深层问题，让人才培养方案从静态年度修订转变为跟随产业变化的动态升级。

当然，技术再先进，也只是工具。我们培养学生，最终极的目标是让他们在AI构建的华丽场景中，注入最打动人心的“人的情感”。技术决定下限，人文决定上限——这才是艺术教育在AI时代的终极价值。

南都：未来广外艺在全民阅读推广、公共文化服务、美育普及等社会服务领域，有哪些规划与发力方向？

郝勇：在全民阅读推广方面，建设中华经典诵写讲数字资源库，面向社会免费开放。拓展国家语言文字推广基地辐射功能，以工作站为节点向更多地市延伸，推动“3535悦读模式”在更大范围复制推广。持续推进“立足大湾区—辐射岭南方言区—帮扶川藏疆甘等民族地区”三级社会服务模式，深化与香港职业训练局合作，持续承接教育部“童语同音”计划。

在公共文化服务方面，扩容家校社实体阵地，新增区县家校社美育服务站点，重点布局粤东西北乡镇、乡村社区。依托现有50门粤剧、剪纸、经典诵读微课程，新增亲子经典情景演绎、双语诵读特色课程。精准对接“一老一小”需求，开设少儿经典诵读夏令营、银龄传统文化品读会。每年组织外语、演艺、学前等专业师生组建文化志愿服务队，下沉社区开展经典诵读指导、艺术普及和家庭教育公益辅导。

在美育普及方面，巩固“家校社协同美育”国家级典型案例成果，深化美育浸润行动计划，持续帮扶粤东西北乡村中小学，以常态化、高品质基层文化服务彰显广外艺服务全民终身学习的办学使命。

广外艺不仅要办在校园里，更要办在社区里、乡村里、产业链上。我们希望，在下一个五年，广东的每一个社区书屋都有广外艺师生的领读声，让职教之光点亮岭南的文化烟火。

南都：最后，请你用简短的话总结广外艺在经典育人、美育赋能、职教树人方面的核心初心与办学追求。

郝勇：广外艺的初心，就是让职业教育不仅有“技能的筋骨”，更有“人文的血肉”。70年来，我们始终坚守“以文化人、以艺载道”，培养的不仅是会操作的“能工巧匠”，更是有情怀、有底蕴、有担当的时代新人。我们的办学追求可以用三句话概括：让经典浸润技能，让美育点亮匠心，让职教成就梦想。这三个维度，回应的是职业教育“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本命题。面向未来，我们将继续以经典育人心、以美育赋能量、以职教报家国，让每个从广外艺走出去的学子，都成为中华文化的传承者、美好生活的创造者、民族复兴的筑梦者。

采写：南都N视频记者朱蓉婷