一枚奖章牵引成长

编者按 把奖章从校园搬到社会场景中，瑶海区“瑶小锋”项目12枚特色章由孩子们亲手设计，“一月一章、双场联动”让成长有节奏，更关键的是——孩子们在实验室、纪念馆、地铁控制中心里被真正触动，在争章中实现了从“被动参加”到“主动成长”的转变。

一枚奖章牵引成长

“瑶小锋”拓开少先队社会化育人新赛道

今年1月22日上午，中国网谷，“瑶小锋”红领巾社会实践大队获得授旗，从这一天起，合肥市瑶海区6至14周岁的少先队员有了一个新身份——“瑶小锋”。

“活动一开始因为要和陌生人沟通交流，我紧张得不敢开口。后来在老师和伙伴们的鼓励下，我鼓起勇气向陌生人推荐免费书本盲盒，就算被拒绝也依然不气馁，慢慢地就敢大胆介绍了。”六一国际儿童节，合肥市滁州路小学学生祝世远参加了“瑶小锋”七彩章争章活动。这个腼腆的男孩在拿到七彩章的那一刻激动得不行：“它就像我成长路上的小脚印，记录了我的进步。”

祝世远的变化是瑶海区“瑶小锋”红领巾校外争章项目的一个缩影。团瑶海区委选择把奖章的颁发地点搬到了中国科学技术大学的实验室、轨道交通集团的调度中心、大蜀山文化陵园的纪念碑前，让“红领巾们”的成长脚步从校园迈向校外，将校内教育与校外实践有机结合。截至目前，项目已成功开展17期，累计参与700余人次，发放特色章350枚，收到实践成长手册700份。

“奖章是最好的指挥棒”

“校内争章侧重于队员在校的组织生活表现和基础性荣誉，而‘瑶小锋’聚焦的是‘社会化能力’的培养。”团瑶海区委书记胡家娣介绍，选择以红领巾奖章校外争章作为破局抓手，核心思路是变“被动参加活动”为“主动争章进阶”，变“走马观花”为“深度体验”。

在前期调研中，团区委发现三个“空窗”：放学后及节假日队员处于“放养”状态的“时间空窗”，学校资源与社会资源缺乏有效链接的“脱节空窗”，以及实践活动缺乏系统性评价的“激励空窗”。“普通研学活动就像旅游，去了、看了、忘了，没有持续性的激励机制。”项目执行方百米爱社会工作服务中心负责人坦言。

瑶海区的解题思路是用奖章作为指挥棒。“瑶小锋”项目相关负责人介绍，项目面向全区6-14周岁少先队员，依托规划馆、博物馆、中国科学技术大学、瑶海图书城等社会资源，围绕红色传承、自然探索、公益实践、科技创新等主题开展实践活动。在资源链接上，团区委的破解之道是“双向奔赴”：帮助企业履行社会责任、提升社会形象，同时引入百米爱等专业社工机构负责运营，制定接待流程和安全预案。“让资源单位省心、省力。”负责人表示。

“我第一次知道这个活动，是妈妈从瑶海区共青团公众号上看到后，鼓励我报名参加的。”合肥市香格里拉小学学生魏一菲参加了“雷锋纪念日”走进雷锋文化纪念馆活动。展厅里泛黄的老照片和带着岁月痕迹的物件，让她“一下子被拉进了那个年代”。“当拿到‘瑶小锋’特色雷锋章的那一刻，我心里满是骄傲和感动。原来课堂之外，还有这么多鲜活的课堂。”魏一菲说。

胡家娣介绍，“瑶小锋”以社会实践搭建青少年心灵成长平台，针对当下少年沉迷虚拟网络、现实社交薄弱的现状，借助分层闯关争章任务，引导队员走出屏幕、直面真实人际。在协作沟通、接受挑战与挫折的过程中，持续锻炼情绪管理、抗压抗挫能力；奖章正向激励不断夯实自我认同感，成长手账、诗文创作也为孩子提供情绪抒发渠道，有效疏解学业压力。在公益、红色、科创实景体验中，孩子们与同龄伙伴深度交往协作，重建现实感知，收获归属感与价值感，逐步塑造自信、坚韧、乐观的心理底色，于亲身感悟中沉淀内心力量，全方位护航青少年身心健康成长。

从纸上设计到胸前佩戴

“我希望用奖章传递对家乡的热爱与自豪。”合肥市和平小学学生梁润泽的红领巾奖章系列设计获得一等奖。

2024年下半年，团区委面向全区少先队员公开征集“瑶小锋”特色章设计。12枚特色章的诞生方式也是“瑶小锋”最具辨识度的创新。

“筛选时坚持‘红色基因+科创赋能+本土情怀’三位一体。”胡家娣介绍，最终选定的12枚章是在数百份队员投稿的基础上由专家评议产生的，“既体现了队员的创意，又保证了政治方向和教育意义。”

据介绍，项目筹备阶段，团区委面向全区少先队员公开征集章样设计。队员们围绕科技、阅读、劳动、红色传承等主题投稿，经过评审筛选，最终确立了科探章、幸福章、志愿章、悦读章、社区实践章、瑶美章、七彩章、志向章、学军章、丰收章、传承章、薪火章的完整体系。

“设计‘瑶美章’时，我把瑶海的美都画了进去，展现瑶海的现代化与开放创新、清新优美的生态画卷和未来与蓬勃活力。设计‘科探章’时，我想用梯子代表通往知识高峰的道路，火箭、卫星和星星则寄托了对宇宙的好奇，芯片与AI 标志表达了对前沿科技的憧憬，希望能鼓励大家爱科学、学科学，勇敢追梦。”当看到纸上的图案变成沉甸甸的实体奖章，梁润泽又惊喜又感动，“这不仅是一份荣誉，更是对我的肯定。未来我会带着这份鼓励，努力学习、探索科学，争做新时代好队员！”

“一月一章，双场联动”

在常态化运行中，项目严格执行“一月一章、双场联动”。每个月围绕一个主题设置一枚特色章，每个主题配套两场活动——一场侧重“认知与体验”，一场侧重“实践与表达”。

“双场设计不是简单的重复，而是递进。”百米爱社工团队工作人员解释，“比如社区实践章，第一场是‘社区岗位体验日’，让队员整理楼道、参与微改造；第二场是‘微心愿设计会’，让他们为社区设计公益服务方案。从‘做’到‘想’，这才是育人的闭环。”

“项目推行每月两校轮换选派机制，模式规范、安排科学，让各校少先队员轮流参与实践，打破了单一校园的育人局限。”合肥市琥珀名城小学第二小学少先队大队辅导员温慧敏见证了这套机制的落地。

温慧敏介绍，优先推荐三至六年级少先队员，要求思想上热爱少先队、品行文明有礼、学业表现良好，同等条件下往期交流表现突出或具备宣讲特长的优先推荐。“实行梯队轮换，避免骨干重复参与，预留名额给普通达标队员”。

百米爱社会工作服务中心则在执行层面建立了全流程闭环管控。每一期活动前提前两周做方案打磨，邀请团区委把关；现场采用“1∶8”的师生配比，每8名少先队员配备1名社工或志愿者；活动后复盘，把物料、流程、方案沉淀为“项目资源库”。

今年1月，“科探章”活动开启。20余名少先队员走进中国科学技术大学，观看数学家华罗庚的故事纪录片和《郭永怀：烈火中永生》的影片。“飞机失事时，郭爷爷为了保护重要的科研资料，用自己的身体护住数据，最后壮烈牺牲。看到这里，我的眼眶早已红透。”参与活动的祝世远说。

第二场活动走进合肥市轨道交通集团有限公司，队员们探秘“地铁大脑”——模拟驾驶舱、控制中心，解锁城市运行的科技密码。“看纪录片触动心灵，走进实验室大开眼界。”合肥市琥珀名城小学学生王昕乐说，“但科学家们崇高的品格更激励着我，我会以他们为榜样，好好学习知识，长大以后报效祖国。”

手账里的诗记录成长刻度

每一期活动结束后，社工都会现场引导少先队员完成记录。“我们不是让孩子‘写作业’，而是把它做成了少先队员的‘成长手册’。”百米爱社工团队负责人表示，成长手册的设计是“低门槛、多形式”的，既有空白的绘画页，也有带引导问题的文字页，少先队员可以绘画、贴照片、写短句，不用拘泥于形式。

“国徽高悬如太阳，法槌声里正义响。原被告席陈真相，法官明辨清似浪。天平不偏心中放，证言字字有重量。红领巾映亮堂上，长大也守公平章”。

“热血曾浇华夏土，英魂永护九州安。山河记得君归处，一寸丹心万代传”。

这两首诗分别是合肥市大通路小学学生何梓菡和合肥市瑶海区马岗实验小学南区学生李卓远的记录，“这些稚嫩却真诚的文字让我们真切感受到，每一次活动都在孩子们心里种下了一颗小小的种子，这也是我们坚持做这个项目的意义所在。”百米爱社工团队负责人说。

胡家娣介绍，争章并不是“普惠制”。项目设置了严格的“任务闯关”标准：队员必须在规定时间内完成指定任务，积极参与活动、表现突出、完成活动手册，才能获章。每月累积的校外争章可在学年末兑换“区级特色章”，并作为推荐新时代好少年、入团推优等荣誉的参考依据，这种激励让奖章更有分量。

琥珀名城小学教育集团明皇路小学学生发展中心副主任吴倩观察到一个细微的转变：一名此前腼腆内向的队员，在参与文明劝导、社区清扫争章任务后，返校开展校园护绿活动时主动举手请求担任小组组长，“规划分工、带头捡拾绿化带垃圾，还主动劝导低年级同学不乱扔纸屑，全程自信大方”。

吴倩透露，每次活动发布报名通知，名额都会快速报满，“常有不少家长主动提出意见，希望能额外增加参与名额”。温慧敏则介绍，家长们普遍认为项目“跳出课堂，让孩子走出校园接触社会，既能锻炼沟通、动手能力，又能落实劳动教育、品德教育。”

“学习习近平总书记重要回信精神，让我们更加明确：少先队社会化不是简单的‘走出去活动’，而是要让队员在参与中厚植爱党爱国情感，在争章中磨意志、担责任，真正成长为新时代好少年。”胡家娣表示，下一步，将增设或强化“红色传承章”“先锋宣讲章”，鼓励队员走进更多场所担任“瑶小锋·小小讲解员”，把“听故事—学历史—讲出来”作为争章任务，让红色基因可感可讲、入脑入心。

瑶小锋“特色章”

（具体章根据情况有所调整，以实际领取为准）

瑶海区“红领巾奖章”校外争章项目启动仪式

“瑶小锋”们走进中国科学技术大学参与争章活动

（记者 沈思佳）