AI该如何走进孩子们的世界？

上周末，挪威首相斯特勒宣布，挪威将禁止小学生使用生成式AI工具，同时限制AI工具在高年级学生教育中使用。

根据挪威政府公布的方案，6到13岁的小学生原则上不得使用生成式AI工具；14到16岁的初中生可在教师的严密监管下谨慎使用此类工具；17到19岁的高中生需要重点学习如何恰当地使用这类工具。

当前，随着AI产业快速发展，AI工具对少年儿童的双面影响正日趋凸显，已经成为全球各国政府、企业和家庭亟需直面的新课题。

两名小学生学习时使用生成式AI工具。

少年儿童AI监管的多元实践。

2023年联合国教科文组织发布了《教育与研究领域生成式人工智能指南》，成为全球首份覆盖全学段的生成式AI教育治理指导性文件。

这份文件作为校园AI监管政策框架，为各国基于自身治理逻辑与教育传统，制定具体措施提供了基础路径。

欧洲：系统立法，分级管控。

欧盟作为国家联合体推出的《人工智能法案》，要求采用风险分级监管模式，明确禁止生成涉未成年人有害内容的AI系统，将教育场景列为高风险领域实施严格管控。

英国同步推进AI安全国家标准建设与全民数字素养培育，更新校园生成式AI安全操作规范，系统性修订中小学课程，新增AI伦理、线上风险防范等必修内容。

意大利设立刚性年龄使用门槛，明确14周岁以下未成年人独立使用AI平台必须取得监护人书面同意；平台需完成监护人身份核验、完整留存授权记录，留存期限符合数据保护法规要求。

丹麦发布多版校园AI合规使用文件，严格禁止借助AI替代学生独立完成阅读、写作、算术等基础核心训练，守住基础教育自主思考底线。

北美：细化管控，差异推进。

美国联邦层面尚未出台全国统一的校园AI治理法规，目前由各州自主推进管控政策。但不同州的管控尺度差异较大，有地区要求低龄阶段校园全面暂停生成式AI使用，也有地区鼓励AI与课堂教学深度融合，同步配套严格的人工审核、家长退出权（可书面申请让子女完全不参与校内生成式AI课堂活动）等机制。

加拿大则从数字安全立法入手，拟出台法案限制16岁以下青少年使用社交媒体与AI聊天服务，要求平台承担有害内容防控义务，违规者面临高额罚款，倒逼平台完善未成年人防护机制。

亚太：立法提速，最为严格。

澳大利亚出台全国性的校园生成式AI使用框架，明确安全与伦理准则，同时强化执法力度，严厉打击侵害未成年人权益的AI应用。澳政府已于2024年立法实施16岁以下社交媒体禁令，相关监管经验正全面延伸至生成式AI监管领域。

韩国以《人工智能基本法》为依托制定配套政策，将面向儿童青少年的AI交互产品划定为一级重点监管品类，强制要求企业落实保护义务，明确校内治理机制，开发针对低龄学生的专属化教育AI，最大限度消除负面影响。

日本2023年发布《中小学生成式AI临时使用指南》，明确小学阶段仅可在教师现场示范、全程管控下短期体验AI工具，禁止自主使用。同时，要求所有AI服务商落实未成年人隐私保护，不得收集未成年人声纹、人脸等敏感生物信息 。

AI对少年儿童的双面影响。

当前，生成式AI工具正迅速走进我们的生活，为少年儿童的日常学习、开拓视野提供了极大便利，成为了很多学生和家长眼中的“全能学习伙伴”。

但对于认知体系尚未成型、自控能力薄弱、判断力有限的少年儿童而言，如果不加节制地长期依赖使用AI，也会带来多方面负面影响，阻碍身心健康成长。

基础学习能力悄然退化。

少年儿童阅读、写作、计算、逻辑推理等基础能力的养成，需要在一次次思考、试错、复盘的过程中逐步沉淀。

AI的出现为解答难题提供了捷径，用工具代写代算、梳理答案，看似快速完成了学习任务，实则跳过了能力养成的核心环节。一旦形成过度依赖，会大大削弱独立思考能力，难以形成属于自己的思维体系。

麻省理工学院、斯德哥尔摩大学等机构的研究结果显示，高频依赖AI的青少年大脑思考活跃度更低，独立审题、逻辑推导、文字创作能力持续退化，遇到难题易放弃深度钻研，批判性思维与创新力难以锻炼，易形成不动脑的惰性学习习惯。

信息干扰扭曲价值判断。

少年儿童三观尚未成熟，信息辨别能力薄弱，而AI训练数据繁杂多元，输出内容难免存在片面观点、错误言论以及不良价值导向。

长期不加甄别地接收AI内容，少年儿童很容易被碎片化、偏激的信息误导，难以客观全面地看待身边事物。同时AI存在幻觉问题，时常编造虚假史实、错误常识，少年儿童长期轻信AI回答，会丧失信息查证与辨别真伪的意识。

部分AI还会输出娱乐至上、性别对立、功利主义等不良观念，推送挑拨亲子关系、教唆规避监管等内容，影响少年儿童树立正向、健康、符合主流的价值观念。

心理与情感发展面临障碍。

AI对话永远温和顺从、无条件迎合使用者情绪，部分少年儿童将其当作情绪倾诉对象，逐渐回避和家人、同学真实沟通。

中国青少年研究中心数据显示，覆盖北京、广东等7省市，8563份中小学生有效问卷中，近半数学生心里有烦恼时选择求助AI而非身边人，超两成学生甚至“只想和AI聊天，不想和真人聊天”。

久而久之，少年儿童会沉迷这种虚拟沟通，愈发抗拒充满矛盾、需要换位思考的现实人际交往，不愿主动和父母谈心、与同学交流相处。

一旦脱离真实互动，少年儿童的共情能力、语言表达能力和情绪处理能力会逐渐弱化，真实生活中的沟通变得局促胆怯，心理健康问题凸显。

当前，随着时代发展、科技进步，AI进入教育领域是大势所趋，各国政府管控少年儿童使用AI绝非限制技术发展，而是为其健康成长划定合理边界。

鉴于AI对未成年人的双面影响，我们必须在拥抱数字创新的同时，守住育人底线，才能为孩子们健康成长打造安全、规范、有序的数字环境。