北京
“‘锲而不舍，金石为开’是我一生的座右铭，也是我一生的治学经验。”
在中国科学家博物馆的藏品中，有一份格外特殊的手稿——《一篇文章写了34年》，这份手稿完整记录下高鸿撰写《分析化学研究什么特殊矛盾》时的心路历程。
20世纪 50 年代，高鸿在南京大学主讲仪器分析课程。当时分析化学迎来高速发展，物理检测手段大量涌入学科体系，学界就此产生了分歧：一部分学者主张物理分析法终将取代传统化学手段；另一部分人则坚持认为分析化学只应涵盖化学反应，将光谱分析划归物理学研究范畴。
争论的核心直指一个根本问题：分析化学的学科边界究竟在哪里？
高鸿反复研读经典哲学著作，并从中汲取养分。
高鸿在实验室指导工作
来源丨中国科学家博物馆
1960 年，42岁的高鸿写下《分析化学研究什么特殊矛盾》，给出了自己的答案：分析化学的核心特殊矛盾，是 “对象” 与 “方法” 的矛盾。所谓 “对象”，是生产实践与科学实验对分析领域提出的各类检测需求；所谓 “方法”，是回应需求、解决难题的一切技术手段。只要能够精准破解科研与产业难题，无论化学、物理还是生物学方法，皆可为分析化学所用。基于这一辩证判断，他做出预判：分析化学终将融合多学科理论与技术，成长为一门综合性交叉科学。
在当时的学术环境下，这一论断极具前瞻性，为研讨分析化学长远发展提供了重要理论视角，而文中治学求索的思想，高鸿终其一生躬身践行。
为适应国家建设需要，高鸿编写了中国第一部《仪器分析》教科书。治学从不是纸上谈兵，书中收录的每一个实验，高鸿都亲身实操验证。一次开展恒温实验时，配套购置的恒温槽尚未到货，高鸿就和助手把仪器搬到地下室，自备热水瓶，买了几十根冰棒，水槽温度高了就加冰水，低了就加热水，就这样完成了实验。
这本书问世后，一版再版，滋养了几代化学科研从业者。1988年，诺贝尔奖得主李远哲在访问南京大学时曾提到，当初在日本买到这本书，其中一些技术方法让他深受启发，因此要称高鸿为老师。
“我每做一件事情就一定要把它做到底，才肯罢休。”
虽然几经波折，42岁写下的那篇文章手稿没能完整保存下来，但高鸿没有放弃思考，他说：“我愈想愈觉得我的论点是正确的。”
此后多年，他先后在北京、上海、西安、长春、成都等20个城市作学术报告，反复阐述分析化学的发展趋势。1990年，他在“分析化学前沿与教育座谈会”上作主题报告“分析化学现状和未来”，该报告后收入《分析化学前沿》一书出版。
1994 年，这篇在他脑海中反复打磨、实践验证了三十四年的文章，终于刊发于《西北大学学报》，文中的很多观点均已在学科的发展中被印证。
一篇文稿，在心底沉淀三十四年。手稿散失过，观点被质疑过，但他没有停止思考。这份跨越半生的坚持，最终化作在中国分析化学发展进程里的历史年轮。
科学家简介
高鸿（1918年6月26日—2013年6月14日），中国科学院院士，分析化学家。
长期从事电分析化学基础理论与新技术研究，首创“示波滴定”新技术，开辟了分析化学新领域。撰写了新中国第一部《仪器分析》教科书，滋养了几代化学工作者。他前瞻性地提出分析化学是研究“对象”与“方法”矛盾的综合性学科，这一观点对我国分析化学学科发展产生了深远影响。
参考文献：
[1]高鸿——老科学家学术成长资料采集工程.
[2]高鸿院士的“分析人生”.西北大学新闻网.12-11-28.
[3]著名分析化学家、教育家高鸿院士逝世.中国科学院.2014-04-01.
[4]名师说治学——高鸿.西北大学新闻网.2023-11-14.
中国科学家博物馆出品
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