当一节普通话课只有35分钟：一位香港老师的AI解题之道

来源：市场资讯

（来源：科大讯飞集团）

夏天的香港，台风季尚未到来，英华书院的普通话课却刚刚结束一场“考试”。三十多名中一男生戴着耳机，对着平板逐句朗读课文。读罢，荧幕上立刻跳出分数，红色标出读错的字，灰色标出漏读的字。一名男生盯着“92”的数字皱起眉，又按下重录键——他知道，距离他想要的95分，还差一点。

讲台上的唐韵老师没有像往年那样，把整个五月都耗在“一对一”听学生朗读上。她只需在大荧幕上轻轻一点，全班哪些字读错最多，一目了然。于是，这位在英华书院教了多年普通话与中文的老师，在六月二十五日走上香港学与教博览2026(LTE2026)的圆桌，与同行分享这套已践行大半年的AI教学新方法。

被批改“吞掉”的时间

唐韵对普通话教学的记忆，很清楚。

那是疫情期间，线上授课无法让学生轮流朗读，她想出一个办法——学生录音交作业。可问题随之而来：英华书院中一、中二共约四百名学生，仅由三四位老师分担普通话教学，每人要教五个班、每班三十五人。一篇课文读下来三分多钟，要听完、还要逐一给反馈。

“那一次我用了两个多星期，把两百多人的录音全听完。”唐韵回忆，“听到后来，真的听不下去了，精力耗尽。”

更现实的约束是课时。香港中学普通话课多为周期制，“一个cycle才一节，三十五分钟，有时还会因为台风、活动停掉。”一个学年下来，她的课只能讲五篇课文。普通话是一门“要开口、要听、要练”的科目，可学生开口的机会，实在太少。

这并非英华书院独有的困境。一位任教于另一所传统男校、身兼普通话科主任的中文老师也坦言，过去要掌握全班三十六人的发音情况，“逐个录音听下来，大概要三个小时。”香港学生小学阶段普通话基础普遍薄弱，升上中一近乎“零起点”，而老师多为兼教，既改中文卷、又改普通话卷，批改量“真的多很多”。

把“听全班”压缩到一分钟

转机来自一次校领导的建议——“不如试试，有没有AI能听普通话，减轻批改量?”

唐韵最终选用了科大讯飞的“畅讲普通话”APP应用。打动她的，首先是“公信力”三个字。

科大讯飞是“国家普通话智能测评系统”的唯一技术供应商，“畅讲普通话”的评测技术与内地超过2100万人使用的“畅言普通话”APP产品同源。从2006年起，科大讯飞就开始担任“国家普通话智能测评系统”的唯一技术服务提供商，为全国要参加普通话水平测试（即PSC测试）的考生提供专业技术评测服务，至今这套系统已累计完成逾1.4亿人次评测。据悉，普通话水平测试1994年启动时仍是“人测”，一年测试量约10万；自2006引入机器评测后，一年测试量突破1000万——技术，把规模与公平同时撑了起来。

“我们做的是测试、是计分，有数据。”唐韵说，英华书院自2016学年起便采用国家普通话水平测试(PSC)的篇章，与这套系统高度吻合，“家长不会投诉，学生也不会投诉，因为大家觉得公平。”

更直接的改变发生在课堂上。过去用Google Classroom交作业，学生交完要等一周才有反馈，且只能给一句笼统评语；如今，学生读完实时出分，系统自动标出全班共同读错的字。唐韵会把这些字抽出来，让学生当堂再读，甚至放进默写和考卷，实现“读考结合”。

前述那位身兼科主任的老师同样感受到这种AI带来的精力解放：“以前要三个小时，现在AI一分钟内就能看到全班整体表现。”省下的时间，他用来辅导较弱的学生。作为科主任，他还能跨班级查看中一到中三的数据，发现某一级在轻声、变调上薄弱，便提醒下一级老师提前加强——一个工具，串起了整个年级的普通话教学规划。

课堂里的“分数攻防战”

学生的反应，出乎许多老师意料之外。

英华书院是男校，好胜。“每次我说‘下节课带耳机来录音’，同学都很开心，真的把耳机带来了。”唐韵说，这是以前没用AI教学时见不到的景象。系统支持在截止日期内反复重交作业，有学生为了刷高分，做了七八次。由于录音作业占学年总分的三成，学生“动力十足”。

在另一所男校，一位科主任也讲过一个细节：一名学生排到第三，看到有同学比他高分，便不断重录，“直到拿到第一为止”。

“他们觉得好玩、敢开口了。”唐韵说。一名中二学生告诉记者，小学时上完普通话课“就上完了”，没有反馈，不知如何改进；如今每次都能得到实时反馈，还能对照系统的标准示范朗读，反复比较差距。班上有来自内地、不会说广东话的同学，他现在能用流利的普通话与对方沟通，“还能教他广东话”。

值得注意的是，这些一线老师并未把AI视为“取代者”。

“语言是一门艺术，AI承担的是它工具性的一面。”唐韵说，机器能告诉你每个字怎么读，却给不了情感表达。课时不够时，可以让AI先帮学生“过一遍”，把课文读明白；老师再把时间投入到语调、抑扬顿挫这些更高阶的训练上。

她也坦言，起初有部分同事抗拒录音作业，因为工作量太大；有了AI工具，这些同事“已经不再抗拒了”。也有人担心“有了这么好用的AI，还需要我吗?”唐韵的回答很干脆：“在什么场合说什么话、语调如何拿捏——这些机器给不了，这也正是老师的价值所在。”

一场安静的革新

这样的故事，正在香港更多课堂里发生。

据了解，“畅讲普通话”自2025年在香港上线，采用繁体字界面，集普通话测试、PSC闯关、打字游戏、中华文化诵读于一体，形成“学—练—测—玩—看”的闭环；无论苹果还是安卓手机，市民均可免费下载，把它当作随身的普通话“语言学伴”。另一方面，越来越多的学校正在选择“畅讲普通话”作为老师课堂的“助教”与学生课后的“学伴”。截至目前，该应用已覆盖香港104所学校，累计练习逾13万次、提交作业3.2万次，触达老师1972名、学生3.6万名。其中，英华书院应用四个月后，学生平均提高了6分。

唐韵的下一步思考，是引入“命题说话”功能，考核学生在没有文字参照下的即兴表达。她还有一个更长远的心愿：让学生读完中二，就掌握20篇PSC文章、6篇命题说话，“在中学阶段，先接触最标准的教科书”。

6月25日的LTE展上，这位老师将把她的课堂搬上圆桌。对于仍在为课时与批改发愁的同行而言，值得到现场坐一坐——听一听，三十五分钟的一节课，到底还能怎么上。