北京
前段时间，广东省深圳市罗湖区螺岭教育集团组织初中学生走进小学教室，向六年级学生讲述自己的成长故事。“现在我更加深入地了解初中氛围了。”螺岭外国语实验学校六年级学生沈梓睿充满期待。
在罗湖，越来越多孩子发现，学段之间不再有高高的门槛，取而代之的是有序衔接的阶梯。这背后，正是罗湖区推进的贯通教育改革。
2024年，螺岭教育集团宣布新办螺岭湖贝学校、螺岭锦星学校两所初中。这是罗湖区开展贯通教育的重要探索。罗湖区教育局党组书记、局长高延勇有更深一层的考量。“幼儿园和小学生源数开始下降，但初中和高中生源数还在上升。”他希望罗湖区通过前瞻布局、贯通培养，从区域层面对基础教育阶段的人财物强化整体统筹，以适应人口结构变化。
破局之道在于紧密型集团化办学。罗湖赋予教育集团党委更大的领导权，在集团内成立综合保障中心，统一调配成员校编制、经费、资源。各集团设立学生发展中心，专门统筹贯通培养工作。
螺岭教育集团围绕“新生活教育”理念，组织50余场小初贯通的研学活动。在集团内部，小学、初中教师以联合教研的方式，重新梳理课程体系。
在罗湖，贯通培养不仅面向学生，还面向教师成长。罗湖创新实施贯通师资队伍建设工程，依托智慧教育平台为教师建立专业数字画像，开展持续性、过程性、精准化跟踪培养与靶向指导，已有近70名行政干部、骨干教师参与跨学段轮岗。
《中国教育报》2026年06月25日 第02版
作者：本报记者 杨文轶 刘盾
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