语文学习法 | 补语文之前，先问自己三个问题

最近，很多家长咨询补课相关问题，这里统一回复。

每个孩子的情况不同，补不补课，因人而异。但在补课之前都要先思考一个问题：为什么要补课？

在我看来，比补课更重要的是，明确自己的学习目标和方向。

要突出自己什么优势？要考什么类型的学校？要夯实自己哪些基础？要达到什么样的效果？……这些问题要搞清楚，不能把补课当成一个习惯动作，只是机械执行。

如果补语文，需要问自己下面三个核心问题，避免走弯路。

第一，补知识，还是补知识体系？

补知识和补知识体系，有什么区别？

比如，文言文中这个实词是什么意思？根据语境翻译这个实词，这就是补知识。联系造字法和古代文化，综合理解这个实词……这就是补知识体系。

再比如，这道阅读题怎么答？运用答题模板，按照得分点回答，这就是补知识。这道题属于什么题型，老师的命题逻辑是什么，这种题型的考法有哪些，需要具备什么样的能力，如何训练这个能力……这就是补知识体系。

还比如，这个作文怎么写？看到这个题目，你会想到什么，用什么结构组织素材，注意开头结尾的方法，这就是补知识。这个作文属于哪一类，常用的思维方法是什么，它的得分点是什么，在写作中会遇到哪些困难……这就是补知识体系。

第二，学新课，还是学读写基本功？

语文不像其他学科，它的外延很广，单单学课文内容，不足以应付。课文及相关知识，只是一个示范，理解和运用它，还需要更多的阅读支撑。

把下学期的课本学一遍，扎扎实实地背诵和理解，的确会给人掌握了知识的幻觉，长期来看，弊大于利。特别是小学阶段，错过了阅读的时机，这个损失难以估算。

暑假多读几本书，除了校内的，课外图书也要广泛涉猎。让孩子去图书馆、书店，看一些文学、哲学、历史、科普等方面的书，少看或不看那种漫画、娱乐性的书。

写作方面，培养孩子记录生活的习惯。暑假期间学习相对宽松自由，写观察日记、旅行日记，把眼光投向真实的世界。杜绝流水账文字，写出细节和事情的过程，写出真情实感。

第三，做阅读理解题，还是学精读方法？

这两个内容，针对的是中小学生的阅读情境。

阅读理解指向得分，精读指向理解，二者看似割裂，实则相辅相成。没有精读，阅读理解就会跑偏，得分也不会好看；没有阅读理解，精读就会失去目标，成为大杂烩。

两者都要学，把握平衡即可。

阅读理解的答题模板，是可视化的思维路径，是答题的高效方法。每个人都应该掌握，熟记。同时，还要学习精读的方法，通过自己的努力去读懂一篇文章。所谓“自己的努力”，就是要变被动为主动，主动思考，主动提问，既看到文章的细节和局部，也要看到文章的整体和全局。要注意的是，精读是一种挑战性的阅读，需要在老师的引导下进行，师生对话贯穿始终。

给孩子一篇文章读，不要做题，如果提不出有过程性思考的问题，也不知道具体什么地方不懂，这就是缺乏精读思维的表现。那就需要补上精读这一课。

造成这种情况的原因有很多，主要有三：

一是长期的刷题习惯所致，把文章当作做题载体，抓分才是唯一目的。

二是凭自己印象和主观判断去读，不关注细节，不关注细节之间的关系，更不会从细节的角度把握文章主旨。

三是长期浅阅读，娱乐化的阅读，对深度阅读不太敏感。

提问，是精读的核心。学会提问，是精读的第一步。不能提大而化之的问题，要体现过程性的思考。比如，不能提“这篇文章的主题是什么”“这句话怎么理解”这类的问题，要提“文章前面写了……内容，后面写了……内容，前后好像没有关联，作者想表达什么呢？”“这句话是说……的意思，但我联系前后文，发现有矛盾，那怎么理解这句话呢？”

如今身处人工智能时代，问题比答案更重要，因为你的问题，人工智能往往都能给出答案，当然，这个答案需要你自己判断真伪。

我希望有一天，每一张试卷上，都印上了“答案”，孩子们针对这些“答案”进行推理判断，给出具体的判断理由和评分标准，成为学习的主人。

暑假补课，补的是知识体系、读写基本功和精读方法，因为时间相对紧凑，效果自然好一些。

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讲师简介

彭治旗：曾担任《课堂内外·创新作文》主编10余年，《学语文之友》读写专栏特邀专家；持有人社部中国继续教育工程协会颁发ACD青少年生涯规划导师中级证书；策划数十本畅销图书，著有《中考作文提分有办法》（三册）。

曾联合北京大学中文系教授开发创意写作课程，参与策划南开大学文学院“语文素养通识课程”；全国中小学生创新作文大赛第一届至第十三届命题评审委员会委员，被邀全国各地讲座300余场。

通过“文字素描”“万物互联”的方法，帮助学生走出写作的误区，提升创新思维能力，发展写作特长；指导上百名学生参与各类作文竞赛，获得全国知名高校的认可和青睐。

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