长沙中小学的数字档案测评，到底在折腾谁？

“今晚必须完成人人通数字档案测评，否则影响综合素质评价！”

这是长沙家长群里最常见的“催命符”。

每学期一到测评季，家长们就开始了一场马拉松式的“数字填表运动”：登录平台、上传照片、填写问卷、提交报告……一套流程下来，少则半小时，多则一两个小时。

很多家长一边填一边骂：

“这到底是在评孩子，还是在折腾家长？”

一、政策初衷：美好的数字化蓝图

先说说这个“数字档案测评”是怎么来的。

长沙依托“人人通”平台，将综合素质评价、劳动和社会实践、体质健康和在线学习等２８个系统有效对接。

伴随式采集学生成长过程性数据，以及学生自评、同伴互评、教师评价、家长评价、社会评价等大数据，实现写实记录、整理遴选、自评互评、抽样插标、公示审核全流程信息化，智能生成学生数字画像。

听起来很美好。

一个平台，打通所有数据，自动记录孩子的成长轨迹，自动生成评价报告，减轻老师、学生、家长的负担。

这是技术的胜利，是教育的进步。

但落到现实里，完全不是那么回事。

二、落地偏差：题目冗余、耗时漫长、隐性强制

偏差一：题目冗余，一套测评做一两个小时

数字档案测评的题目数量，远超家长的预期。

心理测评、学习风格测评、综合素质自评……每个维度几十道题，加起来动辄上百道。

更离谱的是，很多题目孩子根本看不懂。

“请评估你在团队合作中的领导力表现”——小学生怎么评估自己的领导力？

“请描述你在社会实践中的反思与收获”——初中生有多少“社会实践”可以反思？

这些题目，名义上是“学生自评”，实际上１００％由家长代填。

孩子坐在旁边玩手机，家长对着屏幕逐题填写，一填就是一两个小时。

偏差二：隐性强制，“自愿”二字形同虚设

官方说法是“自愿参加”，“不强制要求孩子必须完成所有的测评活动”。

但学校层面的操作是：

“今晚必须完成人人通测评，明天班主任要统计完成率。”

“未完成的同学，综合素质评价等级可能受影响。”

“这是教育局的要求，请家长配合。”

在“可能影响升学”的暗示下，哪个家长敢“自愿放弃”？

“自愿”是政策语言，“必须”是执行语言。

两者之间的落差，就是家长的无奈。

偏差三：平台体验差，操作反人类

上传照片要压缩到指定大小，填写内容要符合固定格式，提交后经常卡顿或丢失数据。

很多家长反映：一套测评做下来，不是被题目难倒的，是被平台气死的。

更坑的是，密码忘了要重置，必须联系班主任或公众号客服，提供学生的账号、姓名、学校、年级、班级等完整信息，等待工作人员核对处理。

一个测评，硬是做出了“办事大厅”的体验。

三、三方困境：学校要完成率、老师要催交、家长要代做

数字档案测评的落地，形成了一个荒诞的“三角债”：

学校要完成率

上级部门考核学校的数字档案完成率，完成率不达标，学校的综合评价受影响。

所以学校必须催、必须盯、必须确保１００％完成。

老师要催交

班主任是“最后一公里”的执行者。学校把完成率压给班主任，班主任只能压给家长。

“今晚必须完成”“明天统计未完成名单”“请家长高度重视”——这些话，班主任也不想发，但不得不发。

家长要代做

孩子看不懂题目、不会操作平台、没时间慢慢填。

最后，所有的工作都落在家长头上。

有家长为了填满“社会实践”栏，硬是给孩子编造了３次跨省研学经历，实际上孩子只参加过一次本地博物馆参观。

有家长代填的档案“千篇一律”“夸大其词”，孩子连自己档案里写的“环保志愿者经历”都讲不清楚。

数字档案测评，测的不是学生，是家长的耐心和演技。

四、灰产滋生：当数字档案变成“生意”

有需求，就有市场。

当数字档案测评成为“刚需”，当家长没有时间或耐心自己完成，灰产就应运而生。

代填服务：几十元到几百元不等，帮你完成一学期的数字档案填写。

志愿服务时长买卖：８元１小时，无需到场，管理员后台录入。

社会实践包装：帮你编造研学经历、志愿活动、获奖证书，一条龙服务。

这些灰产的逻辑很简单：

既然数字档案是“硬指标”，而真实完成又耗时耗力，那花钱买效率就是“最优解”。

但代价是什么？

孩子丧失自我总结、自我规划的能力。

档案失去真实性，学校无法精准了解学生的真实情况。

更严重的是，虚假信息一旦被查实，可能影响学生的升学资格，甚至留下诚信污点。

数字档案的初衷是“真实记录、客观反映”，现实却变成了“虚假包装、功利应付”。

五、长沙已经在改，但改得够吗？

２０２４年，长沙市委教育工作领导小组发布校园减负工作要点，明确优化“人人通”学生综合素质评价系统，从根本上减轻教师、学生和家长负担。

今年以来，长沙共督促指导市县教育部门核查处理基层投诉举报线索１３件，提醒干预部门不合理社会事务１８项，其中７项被暂时叫停。

这是好的信号。

但问题是：数字档案测评的技术架构已经搭好了，数据采集的惯性已经形成了，考核评价的机制已经固化了。

“优化”可以修修补补，但很难从根本上改变“为填而填”的困境。

只要完成率还是考核指标，只要测评结果还与升学挂钩，“隐性强制”就不可能消失。

只要题目还是成人视角、平台体验还是反人类，“家长代做”就不可能停止。

六、写在最后

长沙中小学的数字档案测评，到底在折腾谁？

表面上看，折腾的是家长——熬夜填表、编造经历、应付平台。

实际上，折腾的是整个教育生态——学校被迫造假、老师被迫催交、家长被迫代做、孩子被迫“被成长”。

技术本身没有错。数字化、信息化是教育发展的方向。

但技术的应用，必须服务于教育的本质，而不是反过来绑架教育。

当数字档案测评变成一场“填表运动”，当综合素质评价变成“家长代填大赛”，当自愿参与变成“隐性强制”——

技术越先进，折腾越高效。

这不是我们想要的教育。

你家孩子学校的数字档案测评，你花了多长时间完成？有没有找过代做？欢迎在评论区匿名爆料。

觉得有用，点个「在看」，转发给身边正在填表的家长。

（本文基于长沙数字档案测评政策及家长真实经历整理，不批判政策初衷，只还原落地偏差。）