广东
从师范生课件制作大赛出发
探索课堂教学设计多元方向
以严谨逻辑教学学科内容
凭借扎实学科基础拓展创意
优化课件设计启发学生思考
让我们一同欣赏佳作，解锁选手秘籍吧！
精彩作品回顾
文科组
文学院 王晋佳、张诺潼
《渔家傲》（天接云涛连晓雾）
课件亮点：
引入“藏书阁解谜”学习框架，通过分析选项与解锁知识锦囊，实现古典诗词鉴赏的结构化传递与探究式能力培养，兼顾教学规范性与课堂趣味性；
以《用典赏析》与文人历史为载体，构建“诗词文本为基、知人论世为核”的双轨教学体系，通过触发杜甫等历史人物剪影，深化文学与历史交叉的教育价值；
运用多模态资源，声画结合，古色古香的藏书阁场景、精致的灯笼瓢虫动效情境真实精美；运用人物动态解锁与专属配音交互，大大提高沉浸感与国风美育体验。
外国语言文化学院 邵雨嫣、刘付静
《Welcome to Dunhuang》
课件亮点：
引入“闯关式”游戏框架，通过快闪测试与即时积分反馈，实现敦煌文化知识的结构化传递，兼顾教学规范性与课堂趣味性；
以《敦煌》历史叙事为载体，构建“文史为基、英语为核”的双轨教学体系，通过个人成长档案设计，深化跨学科交叉的教育价值；
运用多模态资源，声画结合，西域黄沙与灯火特效情境真实精美；运用高交互技术解锁道具，大大提高生生、师生互动的参与感。
理科组
数学科学学院 钟思裕、郑妍
《寻找失落的平衡——轴对称及其性质》
课件亮点：
引入“剧情侦探式”学习框架，通过寻找失落的平衡这一主线任务，实现数学几何知识的结构化传递与解谜式能力培养，兼顾教学规范性与课堂趣味性；
以《轴对称及其性质》为核心载体，构建“生活现象为基、数学概念为核”的双轨教学体系，通过多场景探究，深化数学在现实中跨学科应用的教育价值；
运用多模态资源，声画结合，从多维菜单导航到魔镜特效、废墟场景，情境真实精美；运用丰富的角色NPC引导交互，大大提高沉浸感与探究欲。
生命科学学院 朱颖能、屈善谊
《DNA是主要的遗传物质》
课件亮点：
引入“时空穿越”学习框架，化身科学史分析员跨越至20世纪，实现生物科学史探究的结构化传递与逻辑式思维培养，兼顾教学规范性与课堂趣味性；
以《DNA是主要遗传物质》的发现历程为载体，构建“经典实验为基、科学探究为核”的双轨教学体系，通过重温格里菲思、噬菌体侵染等实验，深化生物学科素养与科学精神的教育价值；
运用多模态资源，声画结合，未来感十足的实验室UI、分子结构精细动效情境真实精美；运用多任务标签导航与交互式点击操作，大大提高自主探究的参与感。
优秀选手经验分享
文科组
高佳瑜 杨嘉怡
Q：在确定这个课件主题前，您做了哪些前期调研或学情分析？哪些关键发现让您最终锁定这个方向？
在确定主题前，我们主要从学情调研和教学痛点两个维度入手。
学情方面，通过课堂观察和与高一政治教师的交流，我们发现学生对“社会主义制度的确立”这一知识点普遍感到有距离感、记忆负担重。虽然他们在初中已经接触过“一化三改”等基本史实，但对“为什么社会主义制度的确立是历史的必然”这一问题缺乏深层理解，容易陷入死记硬背。
教学痛点方面，传统讲授方式下，学生对这段历史的兴趣普遍不高，尤其是缺乏情感共鸣和价值认同。
基于这些关键发现，我们最终锁定了“穿越时空的情境探险”这一设计方向——用沉浸式体验打破历史与当下的隔阂，让学生在任务驱动的探索中，自己“发现”历史必然性，而非被动接受结论。
黄美倩 谭静怡
Q：这个课件里，有没有一个让您自己特别满意的设计？这个小设计是怎么启发您想出来的？
有的。我最满意的是课件中的 “民国乐器壁画的数字化修复” 这一环节。
灵感来源于我们在查阅资料时，偶然看到一段音乐教育活动的历史影像，里面有一些陈旧泛黄的乐谱图谱。那一刻我突然意识到：学生不仅仅是“学习者”，他们也可以成为 “文化修复者”。
于是我们把静态的图片，转化成了一个可交互的修复任务——学生需要通过观察乐器形制、比对音色，一步步还原壁画上原本模糊不清的乐器。这个过程既扎实地落实了乐器辨识的知识点，又让学生在动手“修复”中，自然而然地建立起对本土音乐文化的亲近感。一个小小的设计转换，让历史从“被讲述”变成了“被触摸”。
理科组
吴梓悦 刘思琦
Q：这个课件从初稿到最终版，最大的调整是什么？是出于什么具体原因做出的改变？
最大的调整是对内容的整合优化。
原因是在多名测试者试玩之后，我们收到了非常一致的反馈——内容过多，学习重点不突出。
于是我们做了一次“减法手术”：删减了那些不必要的互动环节，同时加强了人工智能的应用来突出教学重点。这样一来，课件不再“贪多嚼不烂”，而是让每一个互动都精准服务于核心知识点，学生的注意力也能被引导到最关键的地方。
詹慧瑶 梁灵倩
Q：这个课件里，有没有一个让您自己特别满意的设计？这个小设计是怎么启发您想出来的？
我最满意的是总结关卡里可多次翻转的记背卡片。
这款课件定位为自主学习类课件，最后一关的核心目标是梳理知识点、帮助学生汇总复盘。最初版本只是简单划分板块罗列内容，后来我们盯着页面里的文本模块便开始思考：站在学生的角度，怎样能让复盘环节更有参与感？
由此联想到了趣味翻牌的形式。但市面上常见的翻转卡片大多只能单次翻转，偏向“一次性揭秘”。考虑到这一环节需要帮助学生巩固记忆、自查掌握情况，我们便优化成了交互式多次翻转效果——学生可以反复翻看、背诵检验，既强化了知识记忆，也让学习环节增添了游戏趣味。一个小小的卡片设计，让复习从被动阅读变成了主动探索。
智慧课堂的鲜活实践
信息赋能的创意典范
一页页精心打磨的画面
闪耀着教学知识的智慧光芒
让我们继续深耕不辍
勇于突破自我
在来年的“课制”赛场再谱璀璨华章！
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文案|黄莉晴 陈冠宇
图片|受访者提供
编辑|盛源鸿
责任编辑|吴秋婷
初审|陈健锴 王冰欣
复审|王韵晖
终审|张思慧
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