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每年六月，作文题都会成为全民津津乐道的话题，这其中大学中文系教授、中学语文教师发表的点评最受人关注。
近日，全国百佳语文教师、上海市建平中学正高级教师程永超在《光明日报》教育思想版撰文，以今年三道有点不一样的作文题为例，探讨了什么样的作文题，才称得上“好”。在他看来，这三道作文题的独到之处在于——它们不约而同地把“发现问题”的权利交还给了学生。
不是让学生搬运素材、堆砌金句，而是让学生诚实地面对自己：那个词为什么变了？困境里什么不能丢？当算法“投喂”一切，你还会自己想象吗？文章写得漂亮早已不够，这三道题在拷问一个更本质的东西——你，真的会思考吗？
三道题，貌异神合——都在拒绝“标准答案搬运工”
全国Ⅰ卷考“词语理解的变化”，追问的是“改写是怎么发生的”，而非“改成了什么”——直指个人的精神成长史。
全国Ⅱ卷借古典智慧问“不可丢失的体与源”，把古人的观察交给你，让你自己去对应当代困境。
上海卷把刷短视频、算法推荐“请”进考题，问的是技术时代，你内心自主构图的能力还在不在。
共同底色：推开一扇窗，风景你自己找，路径你自己选。
从“解题”到“出题”——比答案更重要的，是提出问题的能力
传统作文题，问题写在明处，学生只需组织材料回答。
今年这三道题，现象摆在面前，但“真正值得追问的问题”需要学生自己从混沌中提炼出来。
能不能从纷繁感受里凝练出清晰命题，这才是思维品质最诚实的刻度。
三层功夫——描述现象、辨析逻辑、价值追问
表层：人人都能说上几句的现象描述。
中层：辨析因果、机制、条件——思辨骨架在此立起。
深层：叩问“我如何成为今天的我”“当技术深度介入，我还是独立的思想者吗”——追问本身就在塑造精神质地。
对积弊的温和回应——停止搬运，开始思考
长久以来，作文训练教的是“如何漂亮地表达”，却回避了“我到底要说什么”。
今年这三道题给教学的启发：把时间还给“产生想法”的过程，而不是排比句的几种用法。
“素材”不再是司马迁、海德格尔，而是你自己的生命经验——那个词语改变的瞬间、差点放弃又挺住的时刻、被算法投喂后的空虚感。
感性经验与理性思辨，从来不是对立的
最漂亮的思辨往往“长”在最真切的经验里。
关键在于：能不能把具体的事往抽象里想一层，能不能在个人故事里摸到普遍性的纹路。
总之，究竟什么样的作文题，称得上“好”？
好作文题是一粒种子。多年后，少年们或许记不清考场上的句子，但会记得曾有一道题，让他们第一次认真追问：我的想法从哪来？我是一个会思考的人吗？
能唤起这样的追问，就是一道作文题最庄严的使命。
来源丨光明日报、光明微教育
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