从“解题”到“解决真实问题”

　　科研成果转化与服务地方成效显著，咨政建议获副省级以上批示采纳1000余项，签订横向合同400余项，成果在辽转化率超60%；围绕冲击地压这一世界性难题展开持续攻关，助力我国冲击地压灾害防控技术达到国际领先水平，荣获国家科学技术进步奖二等奖3项……作为一所以人文社科见长、文理齐兴的综合性大学，辽宁大学何以能在教育科技人才一体化发展的赛道上持续交出亮眼答卷？

　　近年来，辽宁大学锚定国家重大战略与辽宁区域需求，创新性提出“走出校园找现实场景、走进社会找真实问题、走上前沿找务实创新”的“三走”办学理念，推动教学、科研、服务社会从“纸来纸去”向“直来直去”的实践导向转型，走出了一条地方综合性大学直入社会现实场景、直面真实问题、直接服务发展的教育科技人才一体化办学实践新路。

　　汇真题 破真题

　　在辽宁大学教育科技人才一体化社区的入口，“问题是创新的起点，也是创新的动力源”一行字尤为醒目。

　　“真实问题不是脱离实际的空想议题，也不是书本固有的题目，而是在生产经营、技术攻关、社会治理、乡村振兴等领域真实发生、亟待破解的现实难题。”辽宁大学党委书记潘一山说。

　　如何有效捕获真实问题，成为辽宁大学发展的破题路径。

　　遍布辽宁省的城市研究院，成为挖掘真实问题的灵敏“触角”。学校在辽宁全面布局城市研究院，选派15名研究院院长、两名挂职干部深入基层一线，常态化深入生产实践一线广泛征集真实问题。为拓宽真实问题来源，使数据更加集约化、可视化，学校创建了全国首家真实问题研究中心——“砍瓜网”。该平台成为汇聚真实问题的“蓄水池”，每年收集处理新增问题5000余条，涵盖城市、农村、企业、工厂等多个社会现实场景，真实问题总数超过3万个，用户总数达2.7万人。

　　潘一山表示，学校以“一网”为源头活水积蓄真题、以“15个研究院”为灵敏触角汇聚真题、以“校地企合作实践”协同落笔解析真题，形成了“扎根场景—海量信息—机理解析—凝练问题”的一体化真实问题获取机制，打通了校地、校企之间的信息壁垒，解决了真实问题供需错配、资源闲置浪费的深层矛盾。

　　真攻关 解难题

　　在煤矿冲击地压机理与防控技术国家矿山安全监察局重点实验室，一款被一线矿工称作“保命的架子”的新型吸能液压支架，让记者印象深刻。

　　“这个液压支架自重约5吨，却能够承载近百倍于自身重量的压力。它最大吸能能力可达1000kJ，是普通液压支架的10倍，面对瞬间突发的冲击地压，它能迅速变形让位、吸收冲击能量，将冲击地压释放的巨大能量高效吸收、定向消耗。”辽宁大学理工实验中心副主任肖永惠副教授说。

　　如何守护矿山安全的“最后一公里”？科研团队紧盯国家矿山安全一线的真实问题，开展技术攻关，扭转了深部矿井冲击地压防控的被动局面，大幅提升了我国煤炭深部开采的安全保障能力。目前，这款液压支架已经在全国58个冲击地压矿井推广应用，保障4家煤炭生产企业实现新增销售收入超过69亿元，使我国近5年冲击地压事故数量下降64%，大幅提升了矿山安全水平。

　　这是辽宁大学以真实问题为牵引，服务国家战略、助力辽宁振兴的缩影。

　　解决河蟹养殖“牛奶病”，为养殖户挽回经济损失；为精细化工企业出海建言献策，打通政策落实堵点；攻克深度伪造技术滥用难题，守护数字辽宁、智慧城市安全……科学技术研究院科技合作与技术转移部主任赵中洲介绍，学校紧扣产业需求，常态化搭建校企地对接平台，有效破除科研与产业脱节壁垒。近3年，学校新获批横向课题1300余项，合同总金额达3亿多元，科研成果服务省内企业200余家，真正实现了高校科研与地方发展同频共振。

　　育人才 真创新

　　在辽宁大学，真实问题不仅是教学、科研的锚点，更成为贯穿学生成才的主线。

　　鞍山市岫岩满族自治县牧牛镇，有着“中国香菇之乡”之称，但是每年12万吨香菇产量也带来了废弃香菇棒污染。同时，当地养鸡场也面临粪便处理的难题。两大农业产业产生的废弃物，既破坏生态环境，又制约产业可持续发展，成为困扰乡村发展的堵点。

　　辽宁大学化学院单炜军教授团队深入调研后，将此作为真实问题进行攻关。团队结合牧牛镇拥有大量废香菇棒的资源实际，将养殖场产生的大量鸡粪，通过科学调配、混合发酵等技术手段，生产鸡粪香菇棒复合肥。同时，将废弃香菇根加工成高蛋白饲料，成功研制出无抗“香菇鸡蛋”，鸡蛋免疫球蛋白提高了34.6%，成为市场上的抢手货。

　　这一“点菇成宝”的实践，不仅实现养殖场环保清洁生产，解决了当地废香菇棒未高效利用和环境污染的难题，还带动了当地从菌菇种植到特色养殖的产业链延伸，为改善当地环境和农民增收开辟了新渠道。

　　不仅如此，研究团队还将真实问题从产业一线带回了课堂，指导学生聚焦问题完成毕业论文。一颗颗“解决真实问题”的种子，就这样被深深种在学生求真、力行的成长道路上。

　　思政课设置1个学分的真实问题调研实践，累计形成6000余篇调研报告；全校2317门课程引入10分的真实问题形成评价，引导学生从被动听讲转向主动探究。在毕业设计环节，学校坚持本科毕业论文“真题真做”，5000余篇论文选题聚焦真实问题，有力引导学生将论文写在辽沈大地上、把研究做在产业需求中……该校教务处处长赖博熙介绍，学校以真实问题为牵引，重构人才培养体系，把社会一线的鲜活难题融入课程教学、实践实训、考核评价、毕业论文等各个育人环节，实现人才培养与社会需求同频共振。

　　“从教师评价改革到学生培养方式重构，从‘一人一企’到‘真题真做’，辽宁大学以真实问题为纽带，让教师在解决难题中实现价值跃升，让学生在直面现实中练就硬核本领，真正走通了教育科技人才一体化发展的‘人’字路径。”潘一山说。

《中国教育报》2026年06月16日 第02版

作者：本报记者 杨三喜 通讯员 矣宁 吴济龙