广东
——走进七个省份、八个县域，刘志伟用一份奖照亮一群人的科创路
2026年6月14日，一场特别的颁奖仪式在广东第二师范学院附属阳西第二中学举行。在阳西县教师发展中心薛明健部长主持下，来自阳西县多所乡村学校的科技辅导员依次走上讲台，从县教育局领导欧昌铬主任和国家名师刘志伟手中接过“刘志伟创新专项奖”获奖证书和奖金500元。这不是一次普通的表彰，而是一次对乡村科学教育“播种者”的集体致敬。
截至目前，这一专项奖已先后在全国七个省、八个县落地，累计奖励了56位扎根乡村、坚守科创教学一线的优秀科技教师。阳西，成为这项公益行动的新一站。
一份奖，不只是荣誉
“拿到‘刘志伟专项奖’的这一刻，我心里满是说不出的感激。”阳西二中教师郑安济在获奖感言中说，“刘志伟老师耐心地带着我抠技术细节，还教我沉下心做实事的道理。”
方正中学的叶志宏老师则把这份奖理解为“责任”：“深耕青少年科技教育，我始终坚信每个孩子都蕴藏创新潜能。今后我会继续立足乡村科普阵地，用心引导学子探索科学、大胆创造。”
兴华学校的卓创业老师更强调师生共成长：“孩子们新奇的创意、不惧失败的毅力，也在督促我提升业务、优化教法，实现教学相长。”
三句感言，三个关键词：感激、责任、共成长。这也正是“刘志伟创新专项奖”设立的初衷——不是终点，而是一个新的起点。
从“输血”到“造血”：一位名师的16年坚持
刘志伟是国家“万人计划”教学名师、广东省名师工作室主持人。16年来，他带领团队深入乡村学校，探索出一套 “三阶四维·四轮驱动” 的乡村科学教育帮扶模式——即诊断、送教、结对三阶段，师资、课程、资源、成果四维度，价值、规划、协同、数据四驱动力。核心思路只有四个字：从“输血”转向“造血”。
“一次性的送教活动难以产生持久效果，我们要做的是让乡村教师获得自我发展的能力。”刘志伟说。
专项奖正是这套体系中“成果培育”维度的关键一环。它不是简单的证书，而是一种身份认同、一种专业激励、一种可持续发展的动力机制。
为什么这个奖“含金量”高？
在阳西活动现场，人们注意到，获奖教师并非“选出来的”，而是基于过去一年在青少年科技创新大赛中的实际表现、教学实践成果和辐射带动作用综合评价产生。
用刘志伟的话说：“我们不奖励‘听话’的老师，我们奖励那些真正带着孩子做项目、搞发明、参赛、获奖、成长的老师。”
这一理念也得到阳西县教育局的高度认可。当天，阳西县教育局向刘志伟及团队成员颁发荣誉证书，明确写道：“为推动我县青少年科技教育事业发展作出了积极贡献。”
让更多人成为“点灯人”
活动结束后，不少参会的年轻教师主动找刘志伟及工作室成员合影、加微信、请教问题。一位刚参加工作两年的生物老师说：“以前觉得科创教育离我很远，今天看到身边同事拿奖，我也想像他们一样，带着学生做点真正有意思的事。”
这，正是“刘志伟创新专项奖”的真正价值——它不是少数人的光环，而是多数人的方向。（通讯：唐鹏）
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